Уведомлений еще не было
7.0
Автор - Жан Пиаже
Подписчики

Жан Пиаже

1896 г. – 1980 г.
Jean William Fritz Piaget
Кураторы

Краткая биография автора

Жан Вильям Фриц Пиаже́ — швейцарский психолог, доктор философии, известен работами по изучению психологии детей, создатель теории когнитивного развития. Основатель Женевской школы генетической психологии, позднее развил свой подход в науку о природе познания — генетическую эпистемологию. За свою научную жизнь написал более 60 книг и несколько сотен статей.Жан Пиаже родился в столице франкоговорящего кантона Невшатель Швейцарии. Его отец, Артур Пиаже, был профессором средневековой литературы ...

Жан Вильям Фриц Пиаже́ — швейцарский психолог, доктор философии, известен работами по изучению психологии детей, создатель теории когнитивного развития. Основатель Женевской школы генетической психологии, позднее развил свой подход в науку о природе познания — генетическую эпистемологию. За свою научную жизнь написал более 60 книг и несколько сотен статей.Жан Пиаже родился в столице франкоговорящего кантона Невшатель Швейцарии. Его отец, Артур Пиаже, был профессором средневековой литературы в Невшательском университете. Свою долгую научную карьеру Пиаже начал в возрасте 11 лет, когда опубликовал в 1907 году небольшую заметку о воробьях-альбиносах. Рано начал интересоваться биологией, особенно моллюсками, опубликовал несколько научных работ до окончания школы. В результате ему даже предложили престижную должность смотрителя коллекции моллюсков в Женевском музее Натуральной истории. К 20 годам он стал признанным малакологом. Защитил диссертацию по естественным наукам и получил степень доктора философии в Невшательском университете. Также какое-то время учился в Цюрихском университете. Одновременно начал увлекаться психоанализом, очень популярным в то время направлением психологической мысли.После получения учёной степени Пиаже переезжает из Швейцарии в Париж, где преподаёт в школе для мальчиков на улице Гранд-о-Велль, директором которой был Альфред Бине, создатель теста IQ. Помогая обрабатывать результаты IQ теста, Пиаже заметил, что маленькие дети постоянно дают неправильные ответы на некоторые вопросы. Однако он фокусировался не столько на них, сколько на том, что дети совершают одинаковые ошибки, которые не свойственны более старшим людям. Это наблюдение привело Пиаже к теории, что мысли и когнитивные процессы, свойственные детям, существенно отличаются от таковых, свойственных взрослым. В дальнейшем, он создал общую теорию стадий развития, утверждающую, что люди, находящиеся в одной стадии своего развития, проявляют схожие общие формы познавательных способностей. В 1921 году Пиаже возвращается в Швейцарию и становится директором Института Руссо в Женеве. В 1923 женился на Валентин Шатенау, которая была его студенткой. Семейная пара имела трёх детей, которых Пиаже изучал с самого детства. В 1929 г. он принял приглашение занять пост директора Международного бюро просвещения, во главе которого он оставался до 1968 года.Научное наследие: 1. Особенности психики ребёнка В начальный период своей деятельности Пиаже описал особенности представлений детей о мире: - неразделённость мира и собственного Я, - анимизм (вера в существование души и духов и в одушевлённость всей природы), - артификализм (восприятие мира как созданного руками человека). Для их объяснения использовал понятие эгоцентризма, под которым понимал определённую позицию по отношению к окружающему миру, преодолеваемую за счёт процесса социализации и влияющую на конструкции детской логики: синкретизм (связывание всего со всем), невосприятие противоречий, игнорирование общего при анализе частного, непонимание относительности некоторых понятий. Все эти феномены находят наиболее яркое выражение в эгоцентрической речи.2. Теория интеллекта В дальнейшем Ж. Пиаже обратился к исследованию интеллекта, в котором видел результат интериоризации внешних действий.3. Стадии развития интеллекта Пиаже выделял следующие стадии развития интеллекта. - Сенсо-моторный интеллект (0—2 года). На протяжении периода сенсо-моторного интеллекта постепенно развивается организация перцептивных и двигательных взаимодействий с внешним миром. Это развитие идёт от ограниченности врождёнными рефлексами к связанной организации сенсо-моторных действий по отношению к непосредственному окружению. На этой стадии возможны только непосредственные манипуляции с вещами, но не действия с символами, представлениями во внутреннем плане. - Подготовка и организация конкретных операций (2—11 лет) - Подпериод дооперациональных представлений (2—7 лет) На стадии дооперациональных представлений совершается переход от сенсо-моторных функций к внутренним — символическим, то есть к действиям с представлениями, а не с внешними объектами. Эта стадия развития интеллекта характеризуется доминированием предпонятий и трансдуктивного рассуждения; эгоцентризмом; центрацией на бросающейся в глаза особенности предмета и пренебрежением в рассуждении остальными его признаками; сосредоточением внимания на состояниях вещи и невниманием к её преобразованиям. - Подпериод конкретных операций (7—11 лет) На стадии конкретных операций действия с представлениями начинают объединяться, координироваться друг с другом, образуя системы интегрированных действий, называемые операциями. У ребёнка появляются особые познавательные структуры, называемые группировками (например, классификация), благодаря которым ребёнок приобретает способность совершать операции с классами и устанавливать логические отношения между классами, объединяя их в иерархии, тогда как раньше его возможности были ограничены трансдукцией и установлением ассоциативных связей. Ограниченность этой стадии состоит в том, что операции могут совершаться только с конкретными объектами, но не с высказываниями. Операции логически структурируют совершаемые внешние действия, но аналогичным образом структурировать словесное рассуждение они ещё не могут. - Формальные операции (11—15 лет) Основная способность, появляющаяся на стадии формальных операций (от 11 приблизительно до 15 лет), — способность иметь дело с возможным, с гипотетическим, а внешнюю действительность воспринимать как частный случай того, что возможно, что могло бы быть. Познание становится гипотетико-дедуктивным. Ребёнок приобретает способность мыслить предложениями и устанавливать формальные отношения (включение, конъюнкция, дизъюнкция и т. п.) между ними. Ребёнок на этой стадии также способен систематически выделить все переменные, существенные для решения задачи, и систематически перебрать все возможные комбинации этих переменных.4. Язык и мышление. Что касается соотношения языка и мышления в когнитивном развитии, Пиаже полагает, что «язык не полностью объясняет мышление, поскольку структуры, которые характеризуют это последнее, уходят своими корнями в действие и в сенсомоторные механизмы более глубокие, чем языковая реальность. Но всё же очевидно, что чем более сложными становятся структуры мышления, тем более необходимым для завершения их обработки является язык. Следовательно, язык — это необходимое, но не достаточное условие построения логических операций».
На нашем книжном сайте Вы можете скачать книги автора Жана Пиаже в самых разных форматах (epub, fb2, pdf, txt и многие другие). А так же читать книги онлайн и бесплатно на любом устройстве – iPad, iPhone, планшете под управлением Android, на любой специализированной читалке. Электронная библиотека КнигоГид предлагает литературу Жана Пиаже в жанрах .

Творчество Жана Пиаже

На нашем сайте представлены 18 книг автора Жана Пиаже. Самая популярная по мнению наших читателей "".

Психология
8.0
0
0
Экспериментальная психология. Выпуск 1 и 2
Экспериментальная психология. Выпуск 1 и 2

Настоящий выпуск "Экспериментальной психологии" под редакцией П. Фресса и Ж. Пиаже представляет собой сводку данных многочисленных лабораторных исследований, посвященных проблеме научения в широком смысле этого термина. Он включает в себя четыре самостоятельные главы, касающиеся этой проблемы: Условные реакции, Научение, Перенос, Память.

Психология
0.0
0
0
Экспериментальная психология. Выпуск 6
Экспериментальная психология. Выпуск 6

Настоящий, шестой выпуск "Экспериментальной психологии", составителями которой являются Поль Фресс и Жан Пиаже, целиком посвящен проблеме восприятия. Для психологии проблема эта является центральной. Она является центральной прежде всего потому, что от того или иного принципиального ее решения зависит понимание самой природы психического. Вместе с тем проблема эта явно или неявно выступает в любом...

Психология
0.0
0
0
Что такое высшая психика?
Что такое высшая психика?

Книга французского журналиста Жана-Клода Брангье "Свободные беседы с Жаном Пиаже" была впервые опубликована в 1977 году на французском языке в Париже в издательстве "Галлимар". Книга вызвала живой интерес в мире и через год, в 1978, была переведена на итальянский язык и издана в Риме, а в 1980 г. издательство Чикагского Университета опубликовало ее английский перевод. И вот теперь появляется возмо...

Психология
8.6
0
0
Моральное суждение у ребенка
Моральное суждение у ребенка

В книге Ж. Пиаже на основе изучения детских игр исследуется формирование моральных установок у детей, взаимоотношения моральных суждений детей с правилами, императивами, которые диктуются взрослыми. В работе делается важное заключение, имеющее значение для современной общей социологии и психологии, помогающее определить некоторые закономерности, раскрываемые в работах современных специалистов. 3-...

Дети
0.0
0
0
Суждение и рассуждение ребенка
Суждение и рассуждение ребенка

Книга является результатом многолетних исследований швейцарского психолога Жана Пиаже, посвященных вопросам психологии детских рассуждений. Книга рассчитана на психологов, педагогов, философов, студентов психологических факультетов.

Теория и история психологии
7.7
0
0
Психология интеллекта
Психология интеллекта

Жан Пиаже (1896–1980) — выдающийся швейцарский психолог, логик, философ, один из основателей генетической психологии. Учился и работал в университетах Невшталя, Цюриха, Парижа, Лозанны, Женевы. Будучи профессором Женевского университета долгие годы руководил в качестве директора Международным центром по генетической эпистемологии при университете. В цикле исследований на детях разработал метод кли...

Психология
0.0
0
0
Генетическая эпистемология
Генетическая эпистемология

В данной книге описаны общие тенденции генетической эпистемологии и приведены основные подтверждающие их факты. Структура изложения материала проста, что значительно облегчает понимание сложной темы: анализ психогенетических данных, затем анализ

Похожие авторы