Вековые традиции национального
сопротивления русского народа чужеземным захватчикам, отражение
этой борьбы в литературе, науке, народной памяти было критически
усвоено ими и оценено с позиции построения будущего общества Рос-
сии. А. И. Герцен и Н. П. Огарев во главу угла ставили формирование
у молодого поколения научного мировоззрения как «науки о жизни, о
бытии в обширном значении этого слова». -Они выступали за гармо-
ничное сочетание естественных и гуманитарных наук, истории и совре-
менности. Отмечая необходимость расширения изучения естественных
наук для удовлетворения потребностей промышленности, они одно-
временно указывали, что их изучение имеет помимо прикладного и
общеобразовательного огромное воспитательное значение. Революционные демократы не были профессиональными педагога-
ми, воспитателями, однако в их литературном наследии большое место
занимают работы, пронизанные педагогическими мыслями и идеями,
которые актуально звучат и сегодня: о подготовке молодого поколе-
ния к полезной общественной деятельности, о формировании нового
человека, борца, народного заступника. Всесторонней убедительной
критике они подвергли официальную педагогическую теорию и прак-
тику. Школьный устав 1828 г. был создан вскоре после подавления дви-
жения декабристов и отражал страх царских властей перед свободной
мыслью, наукой, просвещением. В учебные планы гимназий, училищ,
семинарий внедрились^ зазубривание «мертвых» языков, риторика,
богословие. Воспитание сводилось к тому, чтобы убить в детях всякую
жизнь и живость, «сделать из них попугаев и кукол». А. И. Герцен воз-
мущенно писал в «Колоколе»: «Одно из ужаснейших посягательств
прошлого (николаевского. — Л. С.
) царствования состояло в его
настойчивом стремлении сломить отроческую душу. Правительство
подстерегало ребенка при первом шаге жизни и развращало кадета-
дитя, гимназиста-отрока, студента-юношу. Беспощадно, системати-
чески оно требовало рабского духа, рабской дисциплины, рабского
молчания». Подчеркивая необходимость коренного преобразования устарев-
шей системы воспитания и образования в России, А. И. Герцен и
О педагогических взглядах А. И. Герцена и Н. П. Огарева
7
Н. П. Огарев были уверены в том, что для этого нужно изменить не
только социально-экономические, политические системы и учрежде-
ния, но и просвещение России в целом. Они требовали всестороннего,
энциклопедического образования как основы практической деятельно-
сти. Уделяя много внимания вопросам общего образования, револю-
ционные демократы были убеждены, что оно должно помочь человеку
осмыслить значение историко-культурных ценностей, созданных наро-
дом. Они требовали, чтобы просвещение, воспитание народа не отры-
валось от национальной, родной почвы. По их мнению, это неизбежно
накладывает свою печать на личность и деятельность человека, помо-
гает определиться ему в жизни и выбрать направление для применения
своих сил. В общем образовании революционные демократы находили
богатые возможности для нравственного развития и совершенствова-
ния личности.