И. В. Вачков
Сказкотерапия
Развитие самосознания через психологическую сказку
3-е издание
Ось-89
УДК 159. 9 ББК 88. 8 В229
Автор: Вачков Игорь Викторович, доктор психологических наук, член Союза писателей России.
Вачков И. В.
В229 Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку. - 3-е изд. , перераб. и
доп. - М. ; Ось-89, 2007. - 144 с.
ISBN 978-5-98534-625-1
Интерес психологов к сказке существует давно. Однако только в последние годы возникла
сказкотерапия как самостоятельное направление практической психологии и сразу же приобрела
огромную популярность.
В первой части книги рассматриваются теоретические вопросы развития самосознания учеников и
учителя и раскрываются причины, по которым именно психологические сказки могут служить
эффективным средством развития самосознания субъектов образовательной среды.
Вторая часть посвящена практическим аспектам использования психосказок в деятельности
школьного психолога.
Приведены конкретные «сказочные психотехнологии», а так жепсихологические сказки разных авторов, служащие иллюстрациями к основному тексту книги.
Книга предназначена для учителей, психологов, студентов педагогических вузов, аспирантов.
ББК 88. 8
ISBN 5-86894-521-2 ISBN 978-5-98534-625-1
И. В. Вачков, 2003 Ось-89, 2003 Ось-89, 2007
Предисловие
Интерес психологов к сказке существует давно. Однако только в последние годы возникла
сказкотерапия как самостоятельное направление практической психологии и сразу же приобрела
огромную популярность.
В предлагаемой книге обобщается восьмилетний опыт автора использования сказок в
психологической работе с детьми, подростками и взрослыми. Целью этой работы всегда
выступало развитие самосознания. При написании этой книги мне хотелось обосновать
возможность практического применения нового - полисубъектного - подхода к развитию са-
мосознания учителей и учеников, в рамках которого можно эффективно использовать сказки. В
этой книге речь идет об особой - психологической - сказке (психосказке), выделяемой среди других
типов сказок, которые используются психологами.
В первой части книги рассматриваются теоретические вопросы развития самосознания учеников и
учителя и раскрываются причины, по которым именно психологические сказки могут служить
эффективным средством развития самосознания субъектов образовательной среды.
Вторая часть посвящена практическим аспектам использования психосказок в деятельности
школьного психолога. Приведены конкретные «сказочные психотехнологии» в работе с младшими
школьниками, подростками и учителями.
В приложении читатель найдет психологические сказки разных авторов, служащие иллюстрациями
к основному тексту книги.
Хотелось бы высказать огромную благодарность моим друзьям и коллегам, чья помощь в
написании этой книги была для меня неоценимой: Игорю Борисовичу Гриншпуну, советы и идеи
которого использовались при написании многих психологических сказок; Алисе Харитоновне