Читать онлайн «Психологические рисуночные тесты. Методика "Дом-Дерево-Человек"»

З. Ф. СЕМЕНОВА
С. В. СЕМЕНОВАМЕТОДИКАДОМ ЧЕЛОВЕК
ДЕРЕВО З. Ф. СЕМЕНОВА
С. В. СЕМЕНОВАПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
РИСУНОЧНЫЕТЕСТЫ МЕТОДИКА «ДОМ-ДЕРЕВО-ЧЕЛОВЕК»издательство СОВА
МОСКВА Санкт-Петербург УДК 159. 9
ББК 88. 37
СЗОСеменова, З. Ф. СЗО Психологические рисуночные тесты. Методика «Дом — Дерево — Чело¬
век» / З. Ф. Семенова, С. В. Семенова. — М. : ACT; СПб. : Сова, 2007. — 190,
[2] с. : ил. ISBN 5-17-038907-8Эта книга — первое в нашей стране наиболее полное руководство для
работы с методикой исследования личности «Дом — Дерево — Человек». 
В книге описаны история методики, различные варианты ее проведения и
основные подходы к интерпретации рисунков. Представлено большое ко¬
личество рисунков, выполненных подростками с психологическими про¬
блемами и психическими расстройствами. Книга предназначена для практических психологов, педагогов, соци¬
альных работников, студентов психологических факультетов, педагогичес¬
ких и медицинских вузов, а также для всех, кто интересуется психологией. УДК 159. 9
ББК 88. 37© 3. Ф. Семенова, С. В. Семенова, 2006
© ООО «Издательство «Сова», 2006 ВВЕДЕНИЕВ настоящее время в практической психологии наблюдается
устойчивый интерес к использованию рисуночных методов иссле¬
дования психологических особенностей человека. Наиболее широ¬
кое применение они находят при работе с детьми. Это вполне зако¬
номерно и определяется теоретически обоснованным в отечествен¬
ной и зарубежной психологии положением о том, что рисование —
особый вид деятельности, интегрирующий проявление различных
функций, свойств и психологических качеств человека. Поэтому ри¬
сунок как продукт изобразительной деятельности является ценным
источником информации об индивидуальных особенностях обсле¬
дуемого и позволяет получить целостный психологический портрет
человека. Легкость проведения, минимум необходимого (бумага и карандаш),
возможность в краткие сроки получить широкий спектр информации
о личности обследуемого и кажущаяся простота интерпретации так¬
же способствуют предпочтению рисуночных методов. Сидни Леви,
говоря о проективном использовании рисунка, с долей юмора отмеча¬
ет, что он «становится особенно привлекательным для импульсивных
или безалаберных индивидов», поскольку нет надежной и однознач¬
ной системы оценки рисунка, которой можно обучиться и обучить
другого исследователя. Каталоги с описанием множества возможных и альтернативных ва¬
риантов интерпретации элементов, пропорций и деталей рисунка толь¬
ко усложняют задачу исследователя, ставя его в ситуацию выбора без
надежного основания. Психологи, только начинающие свою профес¬
сиональную деятельность, часто задаются вопросом: как рассматри¬
вать интерпретацию рисунков и проективных методов в целом — как
искусство или как науку? Представляется, что в данном случае про¬
тивопоставление неуместно: это — искусство, основанное на научных
данных и практическом опыте. Роль научных знаний и теоретических
позиций исследователя очень ярко показал С. Кратохвил. В работе3 Введение«Групповая психотерапия неврозов» он описывает конкретную ситу¬
ацию, допускающую различные интерпретации в зависимости от тео¬
ретического подхода психотерапевта. Во время занятий по арт-терапии один из пациентов с алкоголь¬
ной зависимостью с удовольствием рисовал различные пейзажи, на
заднем плане которых виднелись вершины гор.