Читать онлайн «Психология развития ребенка»

Л. С. Выготский ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА Л. С. Выготский ПСИХОЛОГИЯ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА Москва 2005 ББК 88. 8 В 92 Художественное оформление А. Бондаренко Выготский Л. С. В 92 Психология развития ребенка. — М. : Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2005. — 512 с. — (Библиотека всемирной психологии). ISBN 5-699-13731-9 Выдающийся отечественный ученый Лев Семенович Выготский (18%—1934), работавший во многих областях психологии и создавший несколько оригинальных научных теорий, сделал все возможное, чтобы детская психология стала полноценной наукой, имеющей свои пред - мет, метод и закономерности; он сделал все, чтобы эта наука смогла решать важнейшие практические задачи обучения и воспитания детей. Этапы становления и развития отечественной детской психологии неразрывно связаны с именем Выготского. Этот сборник избранных трудов Льва Семеновича является логическим продолжением книги «Психология развития человека» и включает в себя работы, посвященные проблемам возрастной и педагогической психологии. Подготовленный при сотрудничестве с педагогическим коллективом факультета психологии МГУ, данный сборник содержит основные работы Выготского, рекомендуе - мые учащимся в качестве обязательного чтения. ББК 88. 8 © Г. Л. Выготская, Е. Е. Кравцова, 2005 © Состав. А. А. Леонтьев, 2005 © Оформление. А. Бондаренко, 2005 ISBN 5-699-13731-9 © ООО «Издательство «Эксмо», 2005 Вопросы детской психологии Проблема возраста 1 Проблема возрастной периодизации детского развития По теоретическим основам предложенные в науке схемы периодизации детского развития можно разделить на три группы. К первой группе относятся попытки периодизации детства не путем расчленения самого хода развития ребенка, а на основе ступенчатообразного построения других процессов, так или иначе связанных с детским развитием. В качестве примера можно назвать периодизацию детского развития, основанную на биогенетическом принципе. Биогенетическая теория предполагает, что существует строгий параллелизм между развитием человечества и развитием ребенка, что онтогенез в кратком и сжатом виде повторяет филогенез. С точки зрения этой теории, естественнее всего разбивать детство на отдельные периоды сообразно с основными периодами истории человечества. Таким образом, за основу периодизации детства берется периодизация филогенетического развития. К этой группе относится периодизация детства, предлагаемая Гетчинсоном и другими авторами. Не все попытки этой группы в одинаковой мере несостоятельны. К этой группе принадлежит, например, попытка периодизации детства в соответствии со ступенями воспитания и образования ребенка, с расчленением системы народного образования, принятой в данной стране (дошкольный возраст, младший школьный возраст и т. д. ). Периодизация детства строится при этом не на основе внутреннего расчленения самого развития, а, как видим, на основе ступеней воспитания и образования. В этом ошибочность данной схемы. Но так как процессы детского развития тесно связаны с вос- 5 Л.