Читать онлайн «Развитие познавательных и волевых процессов у дошкольников»

ПШНАВАТ ЕЛЬН ЫХ И ВОЛЕВЫХ V ДОШКОЛЬНИКОВ АКАДЕМИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК РСФСР ИНСТИТУТ ДОШКОЛЬНОГО ВОСПИТАНИЯ 341 ра РАЗВИТИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ И ВОЛЕВЫХ ПРОЦЕССОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ Под редакцией А. В. ЗАПОРОЖЦА И Я. 3. НЕВЕРОВИЧ ПЕДАГОГгаКАЯ БИБЛИОТЕКА ИНВ. Мо 0 н %(?)&% ИЗДАТЕЛЬСТВО „ПРОСВЕЩЕНИЕ" Москва 1965 Печатается по решению Ученого совета Института дошкольного воспитания АПН РСФСР А. В. Запорожец, Я. 3. Неверович НЕКОТОРЫЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ И ВОЛЕВЫХ ПРОЦЕССОВ В ДОШКОЛЬНОМ ДЕТСТВЕ Настоящий сборник представляет собой первый вы¬ пуск трудов психофизиологической лаборатории Инсти¬ тута дошкольного воспитания АПН РСФСР. В нем изложены результаты физиологического изучения созре¬ вания анализаторных систем в раннем онтогенезе, пси¬ хологических исследований развития сенсорных, интел¬ лектуальных и волевых процессов в раннем и дошколь¬ ном детстве и, наконец, данные логико-психологического анализа некоторого содержания и способов действия, подлежащих усвоению в системе дошкольного воспи¬ тания. Несмотря на большое разнообразие представленных в сборнике работ, они объединены общностью стоящих перед исследователями теоретических и практических за¬ дач, а вместе с тем единством подхода к изучавшимся проблемам. В наше время, в эпоху строительства коммунизма, перед дошкольным воспитанием как первым звеном со¬ ветской системы народного образования стоят чрезвы¬ чайно важные и ответственные задачи, требующие дальнейшего совершенствования воспитательной и обра¬ зовательной работы детского сада, с тем чтобы действи¬ тельно обеспечить всестороннее развитие всех детей, значительно улучшить их подготовку к школе и создать необходимые предпосылки к их будущей творческой об¬ щественно полезной деятельности. V Дошкольный возраст —это период бурного роста физических и духовных сил ребенка. В первые семь лет жизни интенсивно развиваются различные способности, происходит овладение простейшими нравственными нормами, складываются черты характера. Поэтому до¬ школьное воспитание имеет решающее значение в об¬ щей системе народного образования. Для того чтобы это воспитание обеспечило оптимальные условия всесто¬ роннего развития детской личности, необходимо непре¬ рывно совершенствовать теорию дошкольной педагоги¬ ки, широко используя достижения смежных наук (фи¬ зиологии, психологии, логики), и-перейти от описания педагогических явлений к обнаружению лежащих в их основе закономерностей, знание которых позволит со¬ знательно управлять сложнейшими процессами форми¬ рования детской личности. По существу, речь идет о том, чтобы реализовать в области дошкольного воспитания те требования, которые были в свое время четко определены! Н. К. Крупской по отношению к общим проблемам разработки методики учебно-воспитательной работы с детьми. «Методика, правильно поставленная,— писала Н. К. Крупская,— должна вытекать из самой сущности предмета, базиро¬ ваться на изучении истории развития данной отрасли знания,, определяться целями школы, базироваться на достижениях научной материалистической психологии, на всестороннем знании ребенка, его возрастных особен¬ ностей и того, как эти особенности преломляются в сре¬ де, соответствующей данной эпохе» *.