Читать онлайн «Современные направления в методике обучения иностранным языкам»

УДК 37:802/809 ББК 81. 2-9 Современные направления в методике обучения иностранным языкам: учебное пособие / Под ред. Е. И. Пассова, Е. С. Кузнецовой. - Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002. - 40 с. (Серия «Методика обучения иностранным языкам», №22). Составители: Е. И. Пассов, О. В. Захарова. В данном пособии использованы материалы следующих авторов: Б. В. Беляев, Э. П. Шубин, Г. А. Китайгородская, Е. И. Пассов, В. В. Сафонова. Серия пособий «Методика обучения иностранным языкам» создана по заказу НОЦ «Школа Китайгородской». ISBN 5-93757-022-7 © НОФ «Методическая школа Пассова», 2002. © Издательство НОУ «Интерлингва», оформление, 2002. Уважаемый коллега! Кем бы Вы ни были: студентом факультета иностранных языков, учителем ИЯ в школе или вузе, преподавателем методики или методистом по ИЯ в институте усовершенствования учителей, - эта серия брошюр для Вас. Каждый найдет для себя то, что ему пригодится. Студент приобретет краткий, но очень ёмкий курс методики обучения ИЯ, овладев которым он не только успешно сдаст любой экзамен, но и заложит основы для своей будущей практической деятельности. Учитель, некогда прослушавший курс методики, сможет освежить свои зна¬ ния основ технологии обучения ИЯ, сверить (а, может быть, и скорректировать) то, что он делает в классе, с научными данными. Если же Вы претендуете на повышение разряда и Вам надо подготовиться к беседе в ИУУ, - наш курс обеспечит решение этой проблемы. Для методиста (будь то в вузе или в ИУУ) предлагаемое пособие, по сути дела, является учебником по методике обучения ИЯ. По содержанию оно полнос¬ тью соответствует требованиям Госстандарта для профессиональной подготовки учителя, а по структуре и способу изложения материала весьма оригинально. На обложке каждой брошюры Вы видите перечень тем этого курса методи¬ ки. Конечно же, он не охватывает абсолютно всех проблем теории и практики обу¬ чения ИЯ. Ведь это - краткий, базовый курс. Если Вы, например, не увидели в перечне «обучение монологическому высказыванию», не огорчайтесь: об этом Вы прочтёте в брошюре «Обучение говорению на ИЯ»; если не обнаружите темы «Обучение диалогу», раскройте брошюру «Обучение общению на ИЯ»: там найде¬ те об этом... Каждая тема (брошюра) имеет разделы. Первый раздел, как правило, «хрес¬ томатийный»: в него включены отрывки из наиболее известных работ по данной проблеме; второй раздел - «аналитический», где представлен анализ работ по про¬ блеме (из «хрестоматийного» раздела и других). Авторы стремились быть объективными и отводили место представителям разных направлений, однако, анализ в определенной степени дан с позиций комму¬ никативности. Изложение материала во всех брошюрах (кроме тех, где дан обзор истории методики) сопровождается методическими задачами разного уровня. Эти задачи не только полезны как средство развития методического мышления, но и просто инте¬ ресны. Они могут быть использованы и для самоконтроля, и при чтении лекций для постановки проблемы, и, в особенности, для проведения семинаров. Очень надеемся, что в 2002-2003 учебном году мы создадим видеоприложе¬ ние к этому курсу с записью лекций по всем проблемам.