Читать онлайн «Пение в семейном воспитании»

РОДИТЕЛЬСКІЙ КРУЖОКЪ" при Педагогич. иузеѣ В. -уч. зав. въ СПБ. * * ** f Э Н Ц Ж Е І О П Е Д І Я с IIВОШІИТАНПИОБУЧЕНІЯ ВЬІПУСКЪ^ХХХІХ—XL. ПѢНІЕ ВЪ СЕМЕЙНОМЪ ВОСПИТАНІИ. (Съ нотами). % А. И. П у з ы р е в с к а г о , Профессора Императорской Спб. Консерваторіи и Придворной Пѣвческой Капеллы. Редакторъ Я. Каптеревъ. Завѣдывающій изданіемъ Алсксѣй Альмедингенъ. Адресъ редакціи: СПБ. , Захарьевская, д. 1. TEH Д V  О Г Л А В Л E HIЕ. Стран. Введеніе 3 I. Общедоступность пѣнія 6 II. Воспитательное и образовательное значеніе пѣнія . . . 9 I I I . Обтченіе пѣнію 21 Приложение: ноты съ 47 по 64 стр. 2005346646 Дозволено цензурою. С. -Петербургъ, 25 Іюля 1901 г. Типографія Спб. Училища Глухонѣмыхъ. Гороховая, 18. ПѢНІЕ БЪ СЕМЕННОМ! ВОСПИТАН! Отношеніе нашего русскаго общества, и по преимуществу . при-» вилегированныхъ классовъ его, къ болѣе или менѣе правильному обученію дѣтей пѣнію въ періодъ ихъ до-школьнаго, домашняго возраста, отличается почти совершеннымъ невниманіемъ, не только V. по сравненію съ любымъ воспитательнымъ, или наѵчнымъ пред- метомъ, 'но даже сравнительно съ музыкой инструментальной: на фортепіано, напримѣръ, худо-ли, хорошо-ли, но въ наше время обучаютъ дѣтей едва-ли не въ каждой семьѣ; это свндѣтель- ствуетъ, что сознаніе какой-то необходимости такого дѣла су- ществу етъ. В ъ однихъ случаяхъ оно, быть можетъ, основывается на обычаѣ, на подражаніи тому, что дѣлаетъ большинство, но есть и такіе родители, которые обучаютъ своихъ дѣтей музыкѣ въ силу пониманія воспитательнаго значенія музыкальныхъ за- няты. Что же касается пѣнія^ то имъ рѣдко, и очень рѣдко, занимаются, какъ дѣломъ нужнымъ и полезнымъ, если не считать того вида его, въ какомъ оно примѣняется къ дѣтскимъ играмъ. Но тамъ главное вниманіе дѣтей обращено на игру, на тѣ дѣй- ствія, которыя сопровождаются пѣніемъ и которыя совершенно свободно могли бы сопровождаться простымъ причитаніемъ, отчего ни содержаніе игры, ни ея значеніе' не потерпѣли бы по существу. Поэтому на пѣніе при играхъ смотрятъ, какъ на второстепенное дѣло, не представляющее ничего особенно труд- наго, какъ на дѣло, которымъ можетъ заниматься всякій, кто знаетъ достаточное количество дѣтскихъ игръ и кое-какъ мо-  4 А. П УЗЫ Р Е В О KI В . жетъ подпѣвать обычныя для этого пѣсни, утратившія, замѣ- тимъ, въ значительной степени свои первоначальный музыкаль- ныя достоинства вслѣдствіе того, что каждый, пользующійся ими,, считаетъ себя вправѣ что нпбудь измѣнить, исправить или при- бавить и такъ передать ихъ въ наслѣдіе другимъ. Вѣроятно, этой же второстепенностыо пѣнія при пграхъ объясняется и то, что очень часто даже спеціальныя руководительницы дѣтскихъ игръ— садовницы, окончившія надлежащіѳ курсы, не знаютъ его осно- вательно и не умѣютъ научить дѣтей правильно пѣть, предо- ставляя это ихъ инстинкту.