Читать онлайн «Суггестивная педагогика. Педагогическая психотерапия. Книга 1. Теоретические положения и концепции»


Практическое человекознание

А. А. Востриков

Суггестивная педагогика


Педагогическая
психотерапия

Книга 1

Теоретические положения
и концепции










Монография

2008
УДК 37
ББК 74. 03 (2Рос)6-2
В 78
Востриков А. А. Суггестивная педагогика. Педагогическая психотерапия. Книга 1. Теоретические положения и концепции. Монография. Изд-во «Продуктивная педагогика», Томск, 2008. - 260 с.


















ISBN 978-5-9900918-1-8

УДК 37


© Востриков А. А. , 2008





Содержание

Введение . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  4Лекция 1 Суггестивная педагогика и
педагогическая психотерапия. . . . . . . . 
8Лекция 2 Суггестивное воздействие и его место
в механизмах общения. . . . . . . . . . . . . . 
17Лекция 3 Психофизиологические механизмы
суггестивного воздействия. . . . . . . . . . . 
38Лекция 4 Особенности классификации
суггестивного воздействия. . . . . . . . . . . 
63Лекция 5 Суггестивное побуждение в педагоги-
ке. Суггестивная педагогика . . . . . . . . . 
93Лекция 6 Суггестивная педагогика и психология
бессознательного. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
117  Лекция 7 Суггестивная педагогика как средство
интенсификации процесса обучения. . . 
164 Лекция 8 Суггестивно-педагогические системы
обучения. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 
194Лекция 9 Педагогическое суггестивное побуж-
дение в продуктивном воспитании. . . . 
218Лекция 10. Педагогическая психотерапия и её
реализация в образовательном
процессе. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 

245Литература. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 259
А. А. Востриков Суггестивная педагогика. Педагогическая психиатрия.

ВВЕДЕНИЕ

Уважаемые коллеги!
Перед вами первая книга по теории и технологии педагогической психотерапии. Это монография, написанная в форме лекций, в которой отражены авторские идеи и концепции, посвященные новому направлению в педагогике – суггестивной педагогике и педагогической психотерапии.
Автор, будучи доктором педагогических наук, по базовому образованию – врач-психотерапевт, и много лет занимался психолого-педагогическими механизмами суггестивного побуждения и самопобуждения в образовательном процессе.
Эта книга подготовлена для школьных психологов, проводящих психопедагогические занятия по развивающим
курсам на основах суггестопедии, преподавателей вузов и исследователей, создающих различные курсы практического человекознания и других продуктивных предметов, а также для практических психологов.
В монографии автор сделал попытку дать целостное представление о психологических и психофизиологических механизмах суггестивного воздействия и суггестивной саморегуляции в педагогическом процессе, о структуре личности и других факторах, имеющих прямое отношенное к гуманистическому становлению и формированию личности.
Автор сразу оговаривается, что под гуманистическими ценностями понимается христианская концепция прав человека, принятая на последнем соборе православной церкви, которая ставит нравственность в основу ведущих социальных законов в ходе осмысления прав человека, отрицая первенство либерального социального договора как фундамент законов, который, трактуя права человека, открывает пути к свободе безнравственного поведения, уравновешивая в правах нравственность и безнравственность.
Ряд научных положений в дидактике, теории воспитания и педагогической психологии, разрабатываемых отечественными учеными, в силу специфики социального развития в советский период и дошедших до наших дней, характеризуется увлечением чисто теоретическими исследованиями и недостатком ориентации на образовательные технологии.