Читать онлайн «Логопедия в таблицах и схемах»
Автор Пятница Т.В.
УДК 376. 36 ББК 74. 3 П99
Серия основана в 2004 году
Рецензенты:
директор Минского областного центра коррскционно-развивающего обучения
и реабилитации Н. К. Викторовская- главный внештатный логопед
Комитета по здравоохранению Мингорисполкома К. М. Доронина;
логопед высшей категории Е. П. Марковская
Пятница, Т. В.
П99 Логопедия в таблицах и схемах / Т. Б. Пятница. — Минск : Аверсэв, 2006. — (В помощь логопеду).
ISBN 985-478-999-3. В пособии основные положения логопедии представлены в виде опорных схем, таблиц, диаграмм. Книга адресована учителям-логопедам, учителям начальной школы, студентам педагогических вузов и колледжей, слушателям переподготовки по дефектологии-
УДК 376-36 ББК 74. 3
Учебное издание
В ПОМОЩЬ ЛОГОПЕДУ
Пятница Татьяна Викторовна
Логопедия в таблицах и схемах
Ответственный за выпуск Д. Л. Дембовский
Печать офсетная. Усл. пёч- л. 11,20. Уч. -изд. л. 8. 28. Тираж \ 100 экз. 3-jk. 22
Удостоверение № 08-33-0. 229У93 о государственной гигиенической регистрации продута от 11. 09. 20O3.
Общество с дополнительной ответственностью "Аверсэв". ЛИ № 02330/0056807 от 02. 03. 2004. Теоретические основы логопедии
Основные задачи логопедии
Связь логопедии с другими науками
Внутрисистемные связи
Межсистемные связи:
Принципы логопедии как науки
Методы логопедии как науки
Актуальные проблемы современной логопедии
Причины нарушений речи
Причина - воздействие на организм внешнего или внутреннего неблагоприятного фактора или их взаимодействия
Пренатальные, натальные и постнатальные вредности, значимые для формирования речи
Критические периоды в развитии речевой функции у детей
Первый критический периодВторой критический периодТретий критический период1-2 года жизни 3 года6-7 лет
Формируются предпосылки речи и начинается речевое развитие; складываются основы коммуникативного поведения; движущей силой развития речи становится потребность в общенииИнтенсивно развивается связная речь, происходит переход от ситуационной речи к контекстной; Начало развития письменной речиИнтенсивное развитие корковых речевых зон, в частности центра Брока
Рассогласованность в работе центральной нервной системы, в нейроэндокринной и сосудистой регуляции«Срывы» нервной деятельности из-за возрастания нагрузки на ЦНСЗадержка речевого развития, недоразвитие речиЗаикание, мутизм, отставание речевого развитияЗаикание
Цель и принципы анализа речевых нарушений
Клинико-педагогическая классификация нарушений речи
Психолого-педагогическая классификация нарушений речи
(по Р. Е. Левиной)
М К Б - 10
Блок нарушенийШифрРубрика по МКБ -10Психолого-педагогическое заключение Расстройства психологического развития Специфические расстройства развития речи и языка
Специфические расстройства развития учебных навыков
Эмоциональные расстройства и расстройства поведения, начинающиеся в детском и подростковом возрастеF80
F80. 0
F80. 1
F80. 2
F80. 3
F80. 8
F80. 9
F81
F81. 0
F81. 1
F81. 3
F98
F98. 5
F98. 6
Специфические расстройства речевой артикуляции
Расстройство экспрессивной речи
Расстройство рецептивной речи
Приобретенная афазия с эпилепсией
Другие расстройства развития речи и языка
Расстройства развития речи и языка неуточненные
Специфическое расстройство чтения
Специфическое расстройство спеллингования
Смешанное расстройство учебных навыков
Заикание
Речь взахлеб
Дислалия (механическая дислалия; функциональная дислалия: акустико-фонематическая, артикуляторно-фонематическая, артикуляторно-фонетическая)
Моторная алалия
Сенсорная алалия
Детская афазия
Неосложненный вариант общего недоразвития речи (ОНР невыясненного генеза)
Дислексия (фонематическая, семантическая, аграмматическая, мнестическая, оптическая, тактильная; дислексия в сочетании с дисграфией)
Дисграфия (артикуляторно-акустическая, акустическая, дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза, аграмматическая, оптическая)
Трудности обучения
Заикание (невротическое и неврозоподобное)
Тахилалия (баттаризм, полтерн) Симптомы, признаки и отклонения от нормы, выявленные при клинических и лабораторных исследованиях, не классифицированные в других рубриках Симптомы и признаки, относящиеся к речи и голосу
R47. 0
R47. 1
R49. 0
R49. 1
R49. 2
Дисфагия и афазия
Дизартрия, анартрия
Дисфония
Афония
Открытая гнусавость и закрытая гнусавость
Афазия (акустико-гностическая, акустико-мнестичкеская, моторная афферентная, моторная эфферентная, семантическая, динамическая)
Дизартрия (бульбарная; псевдобульбарная: стертая форма дизартрии; подкорковая: экстрапирамидная, гиперкинетическая; мозжечковая; корковая: афферентная, эфферентная); анартрия
Дисфония (функциональная: гипертонусная, гипотонусная; органическая: дисфония при параличах и порезах центрального и периферического характера, дисфония при новообразованиях, дисфония при кровоизлияниях голосовых складок, дисфония после удаления новообразований, дисфония при профессиональном трахеите)
Афония (функциональная: гипертонусная, гипотонусная, психогенная; органическая: афония при параличах и порезах, афония при новообразованиях гортани, афония при кровоизлиянии голосовых складок, афония при профессиональном трахеите)
Открытая ринолалия (органическая открытая, функциональная открытая) и закрытая ринолалия (передняя, задняя, функциональная)
Принципы логопедического обследования
Методы логопедического обследования
Этапы логопедического обследования
Принципы логопедического воздействия
Основные формы логопедического воздействия
Методы логопедического воздействия
Формы организации логопедической работы
Строение речевого аппарата
Строение речевого аппарата: 1 – головной мозг, 2 – носовая полость, 3 – твердое небо, 4 – ротовая полость, 5 – губы, 6 – резцы, 7 – кончик языка, 8 – спинка языка, 9 – корень языка, 10 – надгортанник, 11 – глотка, 12 – гортань, 13 – трахея, 14 – правый бронх, 15 – правое легкое, 16 – диафрагма, 17 – пищевод, 18 – позвоночник, 19 – спинной мозг, 20 – мягкое небо
Диагностическая шкала оценки этапов довербального и начального вербального развития
( по материалам Н. С.
