Читать онлайн «Феномен информации и знание»

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Петров Михаил Александрович Райбекас Альберт Янович ФЕНОМЕН ИНФОРМАЦИИ И ЗНАНИЕ КРАСНОЯРСК 2006 ББК 87 П 30 Рецензенты: д-р филос. наук, проф. , чл. -кор. РАО А. М. Гендин, канд. филос. наук, проф. КГТУ В. Ю. Колмаков Петров М. А. ПЗО Феномен информации и знание: монография/ М. А. Петров, А. Я. Райбекас / Краснояр. гос. ун-т. - Красноярск, 2006. - 135 с. ISBN 5-7638-0684-0 Монография посвящена актуальнейшей в современных условиях становления информационного общества проблеме - соотношению феномена информации и знания. Показано, что информация, выступая в качестве необходимого структурного элемента познания, обеспечи- вая собой единство и непрерывность познавательного процесса, не то- ждественна знанию. Монография представляет интерес для научных работников, студентов, аспирантов, а также читателей, интересующихся современ- ными проблемами философии науки и образования. ББК 87. 223 ISBN 5-7638-0684-0 © М. А. Петров, А. Я. Райбекас, 2006 Содержание Предисловие 4 Глава 1. Информация 6 Глава 2. Знание 28 Глава 3. Когнитивная и кибернетическая концепции информации и проблема соотношения информации и знания 53 Глава 4. Семиотический и герменевтический аспекты соотношения информации и знания 76 Заключение 113 Примечания к гл. 1 118 Примечания к гл. 2 124 Примечания к гл. 3 127 Примечания к гл. 4 130 Предисловие Торжество технократического мышления в современ- ном обществе, живущем в условиях перманентно осущест- вляющейся компьютерной революции, создания и все бо- лее широкого использования информационных технологий (пример тому - победное шествие Интернета), привело к тому, что сегодня чаще говорят об искусственном интел- лекте, об информации вместо знаний, о памяти вместо по- нимания. Сложность, многоаспектность феномена информации обусловили многообразие подходов к его научному рас- смотрению и, соответственно, наличие порой несовмести- мых точек зрения на природу самого феномена, содержа- ние понятия «информация», получившего статус общена- учного понятия. При всем при том становление нового типа цивили- зации необходимо связано с изменениями технологических параметров социокультурного бытия человека, детермини- рующих появление новых форм рациональности (в том числе и такой, как техноинформационная рациональность). Эти процессы не могут не сказаться на формировании но- вых требований к системе образования как важнейшей сфере социализации индивида, формирования личности, ее целей и содержания. Имеющее место в научной, философской и учебной литературе (не говоря уже об уровне обыденного сознания) фактическое отождествление информации и знания транс- лируется (благодаря глобальной информатизации) в обще- стве, утверждается в массовом сознании, что потенциально заключает в себе опасность дегуманизации процесса обра- зования и, соответственно, бытия отдельного индивида, личности, утраты им выработанных всей предшествующей историей человеческого общества идеалов Истины, Добра, Красоты, сведения его, в конечном счете до уровня взаи- модополняющего информационно-рационального сущест- вования, способного всего лишь к операциональному ис- пользованию определенной информации.