Читать онлайн «Кризисы личности и педагогическая профессия»

Г. Г. Горелова








КРИЗИСЫ ЛИЧНОСТИ
И ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ПРОФЕССИЯ















РОССИЙСКАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКИЙ ПСИХОЛОГО-СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ



Горелова Г. Г. Кризисы личности и педагогическая профессия. -М. : Московский психолого-социальный институт, 2004, 278 с.
В книге рассматриваются конкретные психологические механизмы, обеспечивающие адаптацию педагога зрелого возраста в условиях социокультурного и профессионального кризисов. Проанализированы процессы личностной идентификации в условиях миграции, эмоциональные и профессиональные деструкции, связанные с педагогической профессией и возрастными изменениями «середины жизни». Большое внимание уделяется вопросам смысложизненной мотивации личности. Рассматриваются закономерности переживания личности как формы ее активности, направленной на переосмысление своей жизнедеятельности. Сквозь призму ценностных и творческих переживаний на примере педагогической деятельности обсуждаются реадаптационные возможности профессии, проявляющиеся в удовлетворении ведущих потребностей в генеративности и самоактуализации.
Книга предназначена для психологов, педагогов, социологов, а также для широкого круга читателей, интересующихся вопросами психологии личности и ее трудовой деятельности.





Рекомендовано Редакционно-издательским Советом
Российской Академии образования к использованию
в качестве учебно-методического пособия

Москва
2004
Введение

При неблагоприятном стечении социальных условий в периоды возрастных и профессиональных кризисов наблюдается дезадаптация субъекта труда, которая выходит на личностный уровень его функционирования. Распад СССР и возникновение новых независимых государств наряду с быстроидущими социально-политическими и экономическими трансформациями породил новую этнополитическую и социально-психологическую реальность: миграции, необходимость аккультурации в новых культурных и политических условиях; изменение ценностной структуры группового и индивидуального сознания. Этот процесс носит весьма болезненный характер для репатриантов.
В период «тройного кризиса» личности - социокультурного, профессионального и возрастного «середины жизни» - первостепенное значение приобретает система «сдержек и противовесов», не допускающая подчинения человека «внешнему» (издержкам социально-экономической ситуации, среды) и «внутреннему» (возрастной инволюции, угасанию психических функций, расстройству здоровья) [324]. Определить содержание этой системы - значит ответить на сугубо житейский вопрос - как выжить. Проблема, таким образом, заключается в качественно новом уровне адаптации субъекта в период зрелости и сопровождающих ее кризисов. Мы обозначили этот процесс вторичной адаптации понятием «реадаптация». Поскольку ведущим видом жизнедеятельности личности в период «середины жизни» является профессиональный труд, целью стал поиск психологических механизмов достижения реадаптации человеком зрелого возраста, переживающим ситуацию миграции, в профессии и через профессию.
При рассмотрении теоретических проблем, относящихся к психологии личности, адаптации придают либо частное значение (например, рассматривая ее как первую фазу личностного становления индивида, вступающего в относительно стабильную социальную общность), либо вообще отрицательно отзываются о применении данного понятия, вплоть до того, что представление о приспособительной функции психического и личности объявляется ложным (Абульханова К.