Читать онлайн «Компетентностная модель современного педагога»
Автор Заир-Бек Е.С.
Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена
КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА Учебно-методическое пособие
Санкт-Петербург
Издательство РГПУ им. А. И. Герцена
2007
ББК
П
Рецензенты:
доктор педагогических наук, профессор
доктор педагогических наук, профессор
Компетентностная модель современного педагога. Учебно-методическое пособие // О. В. Акулова, Е. С. Заир-Бек, Е. В. Пискунова, Н. Ф. Радионова, А. П. Тряпицына, //Под ред. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. —с.
ISBN
В учебно-методическом пособии представлены материалы по проблеме компетентностей современного педагога. Материалы пособия составлены в соответствии с современным пониманием компетентностного подхода в образовании, которое отражает результаты международных исследований, а также разработок сотрудников РГПУ им. А. И. Герцена. Пособие ориентировано на содействие преподавателям вузов, учреждений постдипломного педагогического образования, реализующих профессиональные образовательные программы подготовки и повышения квалификации педагогов, в понимании феномена компетентности, разработке новых технологий построения образовательного процесса и профессиональной подготовки специалистов в области образования.
Учебно-методическое пособие выполнено в контексте концептуальных идей инновационной образовательной программы РГПУ им. А. И. Герцена на 2007 – 2008 гг. «Создание инновационной системы подготовки специалистов в области гуманитарных технологий в социальной сфере» в рамках приоритетного национального проекта «Образование».
СОДЕРЖАНИЕ
Стр. Введение………………………………………………………4Глава 1. Компетентность педагога: проблема описания9Задания к главе 1 . . ……………………………………. ……. 37Глава 2. Компетентностная модель педагога: вариант построения……………………………………………………
38Задания к главе 2 . ………………………………………. …. . 66Глава 3. Профессиональная компетентность педагога: европейское измерение…………………………………. …...
67
Задания к главе 3 . ………………………………………. …... 113Глава 4. Становление профессиональной компетентности педагога: стратегии обучения в контексте гуманитарных технологий………………. …. . …
115Задания к главе 4 . ………………………………………. . …. . 137Заключение…………. . …………………………………. . ……144Словарь терминов. ………. ……………………………. . ……149Приложения……………………………………………………1551. Структура квалификационных требований к профессиональной деятельности в сфере образования…………………………………………... ... ... ... ...
1552. Паспорт профессиональной карьеры педагога... ... ... ... . . 1613. Опыт оценивания компетентности магистрантов……. 1724. Мнение работодателей……………………………………178
Введение
В последнее десятилетие в соответствии с программой социально-экономического развития страны определились основные направления развития отечественной системы образования. Важнейшим фактором успешности намеченных преобразований является качество профессиональной подготовки специалистов в области образования. В государственной Концепции модернизации образования подчёркивается важность соответствия профессиональной подготовки и непрерывного развития профессиональных компетентностей специалистов в области образования реальным потребностям как экономики и общества в целом, так и отдельной личности.
Современный мир характеризуется быстрыми переменами.
КОМПЕТЕНТНОСТНАЯ МОДЕЛЬ СОВРЕМЕННОГО ПЕДАГОГА Учебно-методическое пособие
Санкт-Петербург
Издательство РГПУ им. А. И. Герцена
2007
ББК
П
Рецензенты:
доктор педагогических наук, профессор
доктор педагогических наук, профессор
Компетентностная модель современного педагога. Учебно-методическое пособие // О. В. Акулова, Е. С. Заир-Бек, Е. В. Пискунова, Н. Ф. Радионова, А. П. Тряпицына, //Под ред. - СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2007. —с.
ISBN
В учебно-методическом пособии представлены материалы по проблеме компетентностей современного педагога. Материалы пособия составлены в соответствии с современным пониманием компетентностного подхода в образовании, которое отражает результаты международных исследований, а также разработок сотрудников РГПУ им. А. И. Герцена. Пособие ориентировано на содействие преподавателям вузов, учреждений постдипломного педагогического образования, реализующих профессиональные образовательные программы подготовки и повышения квалификации педагогов, в понимании феномена компетентности, разработке новых технологий построения образовательного процесса и профессиональной подготовки специалистов в области образования.
Учебно-методическое пособие выполнено в контексте концептуальных идей инновационной образовательной программы РГПУ им. А. И. Герцена на 2007 – 2008 гг. «Создание инновационной системы подготовки специалистов в области гуманитарных технологий в социальной сфере» в рамках приоритетного национального проекта «Образование».
СОДЕРЖАНИЕ
Стр. Введение………………………………………………………4Глава 1. Компетентность педагога: проблема описания9Задания к главе 1 . . ……………………………………. ……. 37Глава 2. Компетентностная модель педагога: вариант построения……………………………………………………
38Задания к главе 2 . ………………………………………. …. . 66Глава 3. Профессиональная компетентность педагога: европейское измерение…………………………………. …...
67
Задания к главе 3 . ………………………………………. …... 113Глава 4. Становление профессиональной компетентности педагога: стратегии обучения в контексте гуманитарных технологий………………. …. . …
115Задания к главе 4 . ………………………………………. . …. . 137Заключение…………. . …………………………………. . ……144Словарь терминов. ………. ……………………………. . ……149Приложения……………………………………………………1551. Структура квалификационных требований к профессиональной деятельности в сфере образования…………………………………………... ... ... ... ...
1552. Паспорт профессиональной карьеры педагога... ... ... ... . . 1613. Опыт оценивания компетентности магистрантов……. 1724. Мнение работодателей……………………………………178
Введение
В последнее десятилетие в соответствии с программой социально-экономического развития страны определились основные направления развития отечественной системы образования. Важнейшим фактором успешности намеченных преобразований является качество профессиональной подготовки специалистов в области образования. В государственной Концепции модернизации образования подчёркивается важность соответствия профессиональной подготовки и непрерывного развития профессиональных компетентностей специалистов в области образования реальным потребностям как экономики и общества в целом, так и отдельной личности.
Современный мир характеризуется быстрыми переменами.
