Читать онлайн «Развитие речи младших школьников»

Министерство образования Российской Федерации Псковский государственный педагогический институт им. С. М. Кирова Развитие речи младших школьников Рабочий учебный план, методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов- заочников 3-4 курсов факультета начальных классов Составитель – кандидат педагогич. наук Л. Ф. С. М. Кирова. Развитие речи младших школьников. Методическое пособие по организации самостоятельной работы студентов-заочников факультета начальных классов. – Псков, 1999. - 144 с. Автор-составитель: Корепина Л. Ф. , кандидат педагогич. наук, доцент кафедры методики гуманитарного начального образования ПГПИ им. С. М. Кирова. Рецензенты: - Костючук Л. Я. , доктор филолог. наук, профессор кафедры рус- ского языка ПГПИ им. С. М. Кирова; - Кузнецова Л. К. , кандидат филолог. наук, и. о. доцента кафедры методики гуманитарного начального образования ПГПИ им. С. М. Киро- ва; - Васильева А. Н. , учитель начальных классов школы № 24 г. Пско- ва, Заслуженный учитель Российской Федерации. Пособие предназначено для профессионализации и оптимизации самостоятельной работы студентов-заочников факультета начальных клас- сов по разделу “Развитие речи” методики преподавания русского языка в начальных классах. В пособии дан учебный план спецсеминара “Развитие речи млад- ших школьников”, задания для самостоятельной работы по подготовке к зачету, рабочая программа летней экзаменационной сессии, примерные темы курсовых сочинений, изложены требования к оформлению курсо- вых (дипломных) работ, рекомендации по контрольной работе, вопросы и задания для самоконтроля, образцы оформления всех видов работ, а также справочная литература по данному разделу методики преподава- ния русского языка в начальных классах, консультативный и некоторый тренировочный материал. © Псковский государственный педагогический институт имени С. М. Кирова (ПГПИ им. С. М. В последнее десятилетие существенно изменилось обучение в школе русскому (родному) языку, в частности, усилилась лично- стно развивающая функция языка, все более четко выраженной становится коммуникативно-речевая направленность, реализация языкового образования и речевого развития школьника сливают- ся в единый процесс (Т. Г.