Читать онлайн «Принципы коммуникативной направленности обучения студ. в услов. инфокоммуникационных технологий(Диссертация)»

СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ На правах рукописи ЗАЙЦЕВА Елена Владимировна ПРИНЦИПЫ ДОСТУПНОСТИ И КОММУНИКАТИВНОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ В УСЛОВИЯХ ПРИМЕНЕНИЯ ИНФОКОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Специальность – 13. 00. 08 Теория и методика профессионального образования Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор БРАНОВСКИЙ Ю. С. Ставрополь – 2004  2 СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………. 3 ГЛАВА 1. Принципы как методологическая основа обучения студен- тов и педагогическая проблема …………………………… 13 1. 1. Принципы как основа определения стратегии и тактики обучения в вузе …………………………………………………………………… 13 1. 2. Принципы доступности и коммуникативной направленности обу- чения студентов и их реализация в инновационной образовательной среде …………………………………………………………………. 34 1. 3. Технологический подход к обучению студентов и его осуществле- ние на основе принципов доступности и коммуникативной направ- ленности ……………………………………………………………. . 50 ВЫВОДЫ …………………………………………………………………. 61 ГЛАВА 2. Создание и реализация дидактических информационных сред и технологических структур как условие доступности и коммуникативной направленности студентов ………. . 63 2. 1. Проектирование и использование инфокоммуникационных техно- логий в обучении иностранному языку …………………………… 63 2. 2. Моделирование технологических структур обучения английскому языку …………………………………………………………………. 85 2. 3. Методика реализации дидактических информационных сред и технологических структур обучения в условиях опытно- экспериментальной работы ………………………………………. . 109 ВЫВОДЫ ………………………………………………………………… 143 ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………. 145 ЛИТЕРАТУРА …………………………………………………………... 149 ПРИЛОЖЕНИЯ ………………………………………………………… 169  3 ВВЕДЕНИЕ Актуальность исследования. Истекшее столетие в науке ознаменова- лось не только изменениями во взглядах на познавательную сторону человече- ского бытия, но и рядом событий, качественно изменивших человеческие пред- ставления о познании. Особенно ярко такие перемены проявились в системе образования, стратегическим ориентиром которой стала концепция развиваю- щего обучения, согласно которой происходит смещение акцентов с усвоения знаний и умений на развитие личности в обучении, повышение уровня её креа- тивности, развитие способностей к альтернативному мышлению и др. В связи с этим особую актуальность приобретает проблема реализации принципов дос- тупности и коммуникативной направленности обучения, обеспечивающих ак- тивное и сознательное освоение студентом знаний, умений и навыков.