Читать онлайн «Облик физики и технологии в начале XXI века»

Акимов А. Е.





Облик физики и технологий
в начале XXI века.






Выступление на научно-педагогической конференции
"Идеи Живой Этики и Тайной Доктрины
в современной науке и практической педагогике"






























г. Екатеринбург.
08. 08. 97г.

Издательство товарищества "Диспансер" 1998г.

Акимов А. Е.
Облик физики и технологии в начале XXI века. Выступление на научно-педагогической конференции "Идеи учения Живая Этика и Тайная Доктрина в современной науке и практической педагогике, Екатеринбург, 08. 08. 97г. . Издательство товарищества "Диспансер", г. Верхняя Пышма, 1998 год. 80 стр. 18ВМ 5-86071-027-5
Акимов Анатолий Евгеньевич
академик РАЕН, д. т. н. директор международного института теоретической и прикладной физики Консультант Виноградова Е. С. Редактор Голомзик С. А.

Видеозапись: Суханов А. М. (Екатеринбургское отделение МА) Аудиозапись: Гиляшев И. В. ( Первоуральское отделение МА) Фотография Н. Масцовой (г. Екатеринбург) Корректор Горохводатская И. Г.

Книга издана по заказу Уральского отделения международной ассоциации "Мир через культуру". (620151, г. Екатеринбург, а/я 282). при спонсорской поддержке АО "Уралэлектромедь" (624080 г. В-Пышма, Свердловской обл. ул. Ленина, 1. )

Авторские права защищены.
(c) Издательство товарищества "Диспансер", 1998 год. 624080 г. Верхняя Пышма, Свердловской обл. , а/я 130.
Отпечатано в В-Пышминской типографии г. Верхняя Пышма, ул. Кривоусова, 11. Заказ №292. Формат 84 Х 108'/к; Тираж 1000 экз.
1. Педагогика и современное научное знание.
Если рассматривать педагогику, как движущую общественную силу, выполняющую определённый социальный заказ, то необходимо выделить основные цели, которые она решает. Таких целей три:
1. Формирование суммы знаний об окружающем мире, включая природу и общество ( даются недостаточно полно);
2. Обучение способам взаимодействия с тем миром, в котором предстоит учащимся существовать (это реализуется на чрезвычайно примитивном уровне, т. к. наши знания о специфике окружающего мира весьма несовершенны);
3. Понимание смысла жизни (для этого педагогике нужно иметь вневременные и точные знания об эволюции человечества и его будущем).
В этой связи отметим то, что если бы мы могли предложить аудитории наиболее характерные тезисы футурологов о развитии нашей цивилизации, то мы получили бы Новый Апокалипсис. К сожалению, выводы эти касаются не отдельных частностей, а всех важнейших аспектов, определяющих жизнеспособность человечества, как цивилизации, как части космического сообщества. Обобщим эти прогнозы. Прежде всего, предсказывается глобальный энергетический кризис. Он, собственно, очевиден, учитывая, что основными источниками топлива являются нефть и уголь, запасы которых по прогнозам специалистов оценены на 30-50 лет для нефти и не более 80 лет для угля при существующих темпах добычи и потребления. Из этого с очевидностью следует и то, что если не будет найдена альтернатива этим источникам энергии, то проблемой ближайшего будущего становится не экология и не высокая стоимость энергоресурсов, а то, что эти энергоресурсы просто негде будет взять.
Стоит проблема перенаселённости значительных территорий Земного шара, откуда неизбежно следует продовольственный кризис.