Читать онлайн «Преемственность в формировании словаря детей в детском саду и начальной школе»

Министерство образования и науки Российской Федерации федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Московский педагогический государственный университет» В. И. Яшина, М. В. Максимова ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ В ФОРМИРОВАНИИ СЛОВАРЯ ДЕТЕЙ В ДЕТСКОМ САДУ И НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ Монография МПГУ Москва — 2011 УДК 373 ББК 74. 102. 413. 1 Я962 Рецензенты: Ушакова О. С. доктор педагогических наук, профессор, заведующая лабораторией развития речи и творческих способно- стей Института психолого-педагогических проблем детства РАО; Фокина В. Г. кандидат педагогических наук, профессор кафедры теории и методики дошкольного образования МПГУ. Я962 Яшина В. И. , Максимова М. В. Преемственность в формировании словаря детей в детском саду и начальной школе: Монография. — М. : МПГУ, 2011. — 162 с. Монография посвящена вопросам преемственности в формировании словаря в старших группах дошкольных образовательных учреждений и первом классе начальной школы. В ней излагаются результаты ис- следований, проведенных на кафедре теории и методики дошкольного образования МПГУ, характеризуется современное состояние проблемы преемственности в обучении родному языку в детском саду и начальной школе, раскрываются педагогические условия ее реализации, содержится практико-ориентированный материал. Монография адресована специалистам дошкольного образования, учителям, исследователям детской речи, родителям, студентам. Работа может быть использована в образовательном процессе в пе- дагогических колледжах и вузах, в системе повышения квалификации педагогов. ISBN 978-5-4263-0031-6 © МПГУ, 2011 © Оформление. Издательство «Прометей», 2011  ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В РАБОТЕ ДЕТСКОГО САДА И ШКОЛЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ СЛОВАРЯ 1. 1. Категория преемственности как предмет исследования в современной науке . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 1. 2. Лингвистические основы формирования словаря детей 6–7 лет . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 1. 3. Психологические особенности овладения лексикой детьми дошкольного и младшего школьного возраста . . . . . . . 31 1. 4. Вопросы преемственности работы над словом в детском саду и начальной школе в педагогической литературе . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 ГЛАВА II. РЕАЛИЗАЦИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В ФОРМИРОВАНИИ СЛОВАРЯ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ И УЧАЩИХСЯ ПЕРВОГО КЛАССА ШКОЛЫ 2. 1. Состояние преемственности по формированию словаря в дошкольном образовательном учреждении и 1 классе школы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 60 2. 2.