Читать онлайн «Программирование учебно-исследовательской деятельности студентов(Диссертация)»

СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ На правах рукописи ПОПОВ Владимир Валерьевич ПРОГРАММИРОВАНИЕ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ НА ОСНОВЕ ЭЛЕМЕНТОВ СИСТЕМНОГО ПОДХОДА Специальность 13. 00. 08 – Теория и методика профессионального образования Диссертация на соискание учёной степени кандидата педагогических наук Научный руководитель доктор педагогических наук, профессор В. И. ГОРОВАЯ Ставрополь – 2003 г. СОДЕРЖАНИЕ Стр. ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3-11 ГЛАВА1. Теоретические основы программирования и программированного обучения…………... . ………………... 12-71 1. 1 Программирование и программированное обучение: сущность и отличительные особенности…………………... 12-29 1. 2 Дидактическая характеристика учебно-исследователь- ской деятельности студентов………………………………. 29-53 1. 3 Практика применения программирования в организации учебно-исследовательской деятельности студента………... 53-71 В ы в о д ы………………………………………………………. . …………. 71-72 ГЛАВА 2. Дидактические основы программирования учебно - исследовательской деятельности студентов (УИДс) на основе элементов системного подхода…………………73-154 2. 1 Предпосылки построения дидактической модели программирования учебно-исследовательской деятель- ности студентов………………………………………………. 73-103 2. 2 Опытно-экспериментальная работа по организации учебно-исследовательской деятельности студентов на основе идей программирования…………………………. . 103-138 2. 3 Педагогическая оценка результатов опытно-эксперимен- тальной работы………………………………………………. . 138-154 В ы в о д ы……………………………………... ……………………………. 154-156 ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………. . 157-162 ЛИТЕРАТУРА………………………………………………………………163-173  ВВЕДЕНИЕ Актуальность темы исследования. Особенность нынешнего состояния системы высшего образования в стране заключается в том, что ее реформирование происходит на фоне высокой динамики изменений в обществе, неоднородности и ограниченности ресурсов образовательных организаций. В этих условиях количество новых проблем и порождаемых ими задач неуклонно растет. Многие из них принципиально новы, а многие являются традиционными. К числу последних относится задача поиска путей оптимизации и рационализации учебного процесса в вузе. Одним из средств оптимизации и рационализации процесса обучения студентов является внедрение в систему традиционного обучения программирования, возможности которого чрезвычайно широки, но до конца еще не использованы. Анализ теории и практики программированного обучения (А. И. Берг, Дж. Берд, Е. Л. Калер, А. Г. Молибог, Н. Д. Никандров, Д. Опеншоу, А. В. Прокофьев, Н. Ф. Талызина, К. Томас и др. ) показывает, что в современных условиях из всего многообразия его ресурсов, существенное влияние на качественную подготовку студентов в вузе способно оказать программирование их деятельности, поскольку именно с его помощью формируется оптимальная программа подготовки будущего специалиста.