Читать онлайн «Традиционные и инновационные технологии обучения студентов. Ч.1: Учебное пособие.»

Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена О. Б. Даутова, О. Н. Крылова, А. В. Мосина ТРАДИЦИОННЫЕ И ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ ОБУЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ Часть I Учебное пособие Санкт-Петербург Издательство РГПУ им. А. И. Герцена 2011  ББК 74 я73 Печатается по рекомендации кафедры педаго- Д 21 гики и решению редакционно-издательского совета РГПУ им. А. И. Герцена Научный редактор: д-р пед. наук, проф. , чл. -кор. РАО А. П. Тряпицына Рецензенты: д-р пед. наук, проф. Н. Ф. Радионова, д-р пед. наук, проф. Н. В. Чекалева Даутова О. Б. , Крылова О. Н. , Мосина А. В. Д 21 Традиционные и инновационные технологии обучения студентов. Ч. 1: Учебное пособие. — СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2011. — 96 с. ISBN 978−5−8064−1661−3 Предлагаемое учебное пособие адресовано всем обучающимся по образователь- ной программе дополнительной квалификации «Преподаватель высшей школы», пре- подавателям вузов. В пособии предлагается материал, который позволит преподавателям конструи- ровать образовательный процесс в высшей школе с использованием как традиционных форм и технологий обучения, так и инновационных. Материалы пособия содержат как теоретические вопросы, так и задания для практических занятий. Книга также может быть полезна преподавателям системы повышения квалифи- кации педагогических кадров. ББК 74я73 ISBN 978− −5− −8064− −1661− −3 © О. Б. Даутова, О. Н. Крылова, А. В. Мосина, 2011 © Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2011 © О. В. Гирдова, оформление обложки 2011  ВВЕДЕНИЕ Реализация современных образовательных программ высшей школы требует высокого уровня методической готовности профессорско- преподавательского состава. Методическая готовность преподавателя высшей школы предполагает мастерство в применении как традиционных, так и инновационных форм и технологий обучения, что позволяет преподавателю выстраивать процесс обучения на высоком качественном уровне. Мы имеем дело с принципиально новым пониманием качества высше- го образования, под которым понимается не только мастерство в сфере ис- следований, преподавания и распространения знаний, но и вклад в разви- тие личности, обеспечение мобильности — пространственной, временной, программной. Это предполагает, что традиционные формы вузовского обучения — лекция и семинар приобретают новые качественные характеристики, появ- ляются новые модели лекций и семинарских занятий. Особо актуальны се- годня вопросы, связанные с применением технологий проблемного и мо- дельного обучения, которые давно уже используются отдельными препода- вателями, но не получили массового распространения. Современные требования к повышению качества высшего образова- ния направлены на расширение спектра учебных текстов, соответственно возрастает значимость методов, приемов, стратегий работы с учебным со- держанием, в пособии отдельная тема посвящена этому вопросу.