Читать онлайн «Педагогические технологии в профессиональной школе»
Автор БеляеваО.А.
Беляева О. А.
УДК 378.
ББК 74
Рекомендовано к изданию Экспертным советом
Учреждения образования «Республиканский институт профессионального образования» Министерства образования Республики Беларусь
Рецензенты:
Е. С. Шилова, зав. кафедрой частных методик факультета повышения квалификации специалистов образования Института повышения квалификации и переподготовки кадров УО «БГПУ», канд. пед. наук, доцент
Е. А. Забелина, преподаватель Учреждения образования «Минский торговый колледж» Белкоопсоюза
Беляева О. А.
Педагогические технологии в профессиональной школе: Учебно-методическое пособие / О. А. Беляева. – Мн. : РИПО, 2008. – 50с.
Книга освещает теоретические и практические аспекты реализации современных педагогических технологий в учреждениях профессионального образования.
Адресована педагогическим работникам системы профессионального образования.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
41. Основные характеристики педагогических технологий
62. Технология программированного обучения
93. Технология модульного обучения
144. Технология обучения в сотрудничестве
245. Игра как педагогическая технология
326. Кейс-технология
377. Технология проектного обучения
43Заключение
48Литература
49
ВВЕДЕНИЕ
Основная задача профессионального образования — это подготовка граждан, способных играть продуктивную роль в экономике и обществе. Существование предприятий различных форм собственности, частной предпринимательской деятельности, увеличение количества малых и средних предприятий в экономике Беларуси обусловливают разнообразие видов трудовой занятости населения, высокий уровень профессиональной мобильности. Характерные для рыночной экономики неопределенность и постоянные изменения определяют необходимость подготовки рабочих и специалистов нового типа: способных адаптироваться к изменяющимся условиям, эффективно решать на своем рабочем месте проблемные задачи, самостоятельно учиться, проявлять инициативу, нести ответственность за качество своей работы и повышение собственной квалификации.
Согласно государственным программам развития профессионально-технического и среднего специального образования в Республике Беларусь на 2006-2010 годы главным вектором в повышении качества профессионального образования является «обеспечение подготовки высококвалифицированных специалистов, конкурентоспособных и мобильных на рынке труда, готовых к дальнейшему профессиональному и личностному развитию» [ REF _Ref187559515 \r 16], а также «рост социальной и профессиональной мобильности и активности молодежи» [ REF _Ref187559495 \r 15].
Республиканским институтом профессионального образования постоянно проводится изучение удовлетворенности организаций-заказчиков кадров качеством подготовки выпускников профессиональной школы. При проведении анкетного опроса, которым были охвачены 33 предприятия, относящихся к разным отраслям экономики, на вопрос «Соответствует ли качество профессиональной подготовки в учреждениях профессионального образования требованиям предприятия?» положительный ответ дали 56% респондентов, 41% считают, что качество подготовки выпускников соответствует требованиям предприятия не в полной мере, а 3% — дали отрицательный ответ.
Практически все организации-заказчики кадров, которые указали, что их не вполне устраивает качество подготовки в профессиональной школе (40% от числа опрошенных) отметили в качестве недостатков: низкий уровень общей культуры выпускников; низкий уровень ответственности; отсутствие мотивации к труду и саморазвитию, готовности к преодолению трудностей в работе на предприятии.
При оценке необходимых качеств, требующихся потенциальным работникам, организации указали, что прежде всего обращают внимание на уровень профессиональной квалификации — 91% респондентов.
УДК 378.
ББК 74
Рекомендовано к изданию Экспертным советом
Учреждения образования «Республиканский институт профессионального образования» Министерства образования Республики Беларусь
Рецензенты:
Е. С. Шилова, зав. кафедрой частных методик факультета повышения квалификации специалистов образования Института повышения квалификации и переподготовки кадров УО «БГПУ», канд. пед. наук, доцент
Е. А. Забелина, преподаватель Учреждения образования «Минский торговый колледж» Белкоопсоюза
Беляева О. А.
Педагогические технологии в профессиональной школе: Учебно-методическое пособие / О. А. Беляева. – Мн. : РИПО, 2008. – 50с.
Книга освещает теоретические и практические аспекты реализации современных педагогических технологий в учреждениях профессионального образования.
Адресована педагогическим работникам системы профессионального образования.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
41. Основные характеристики педагогических технологий
62. Технология программированного обучения
93. Технология модульного обучения
144. Технология обучения в сотрудничестве
245. Игра как педагогическая технология
326. Кейс-технология
377. Технология проектного обучения
43Заключение
48Литература
49
ВВЕДЕНИЕ
Основная задача профессионального образования — это подготовка граждан, способных играть продуктивную роль в экономике и обществе. Существование предприятий различных форм собственности, частной предпринимательской деятельности, увеличение количества малых и средних предприятий в экономике Беларуси обусловливают разнообразие видов трудовой занятости населения, высокий уровень профессиональной мобильности. Характерные для рыночной экономики неопределенность и постоянные изменения определяют необходимость подготовки рабочих и специалистов нового типа: способных адаптироваться к изменяющимся условиям, эффективно решать на своем рабочем месте проблемные задачи, самостоятельно учиться, проявлять инициативу, нести ответственность за качество своей работы и повышение собственной квалификации.
Согласно государственным программам развития профессионально-технического и среднего специального образования в Республике Беларусь на 2006-2010 годы главным вектором в повышении качества профессионального образования является «обеспечение подготовки высококвалифицированных специалистов, конкурентоспособных и мобильных на рынке труда, готовых к дальнейшему профессиональному и личностному развитию» [ REF _Ref187559515 \r 16], а также «рост социальной и профессиональной мобильности и активности молодежи» [ REF _Ref187559495 \r 15].
Республиканским институтом профессионального образования постоянно проводится изучение удовлетворенности организаций-заказчиков кадров качеством подготовки выпускников профессиональной школы. При проведении анкетного опроса, которым были охвачены 33 предприятия, относящихся к разным отраслям экономики, на вопрос «Соответствует ли качество профессиональной подготовки в учреждениях профессионального образования требованиям предприятия?» положительный ответ дали 56% респондентов, 41% считают, что качество подготовки выпускников соответствует требованиям предприятия не в полной мере, а 3% — дали отрицательный ответ.
Практически все организации-заказчики кадров, которые указали, что их не вполне устраивает качество подготовки в профессиональной школе (40% от числа опрошенных) отметили в качестве недостатков: низкий уровень общей культуры выпускников; низкий уровень ответственности; отсутствие мотивации к труду и саморазвитию, готовности к преодолению трудностей в работе на предприятии.
При оценке необходимых качеств, требующихся потенциальным работникам, организации указали, что прежде всего обращают внимание на уровень профессиональной квалификации — 91% респондентов.
