Читать онлайн «Разработка банков тестовых заданий: Методические рекомендации»

m. o. or)jnb, j. b. ap“mjhm, m. b. l`iqŠpemjn hgd`Šek|qŠbn ŠcŠr УДК 378 004. 853 ББК Ч-48 П909 Рекомендовано Редакционно-издательским советом университета Пучков, Н. П. П909 Разработка банков тестовых заданий : методические рекомендации / Н. П. Пучков, К. В. Брянкин, Н. В. Майстренко. – Тамбов : Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2008. – 64 с. – 150 экз. Излагаются основные правила составления тестовых заданий для оценки знаний обучающихся и правила их представления в редакторе MS Word для дальнейшего их использования в системе адаптивного тестирования АСТ-тест плюс. Предназначена для преподавателей-разработчиков тестовых заданий. УДК 378 004. 853 ББК Ч-48 © ГОУ ВПО «Тамбовский государственный технический университет» (ТГТУ), 2009  Министерство образования и науки Российской Федерации ГОУ ВПО «Тамбовский государственный технический университет» Н. П. ПУЧКОВ, К. В. БРЯНКИН, Н. В. МАЙСТРЕНКО РАЗРАБОТКА БАНКОВ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ Методические рекомендации Тамбов Издательство ТГТУ 2009  Учебное издание ПУЧКОВ Николай Петрович БРЯНКИН Константин Вячеславович МАЙСТРЕНКО Наталья Владимировна РАЗРАБОТКА БАНКОВ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ Методические рекомендации Редактор Л. В. К о м б а р о в а Инженер по компьютерному макетированию М. А. Ф и ла то ва Подписано в печать 01. 06. 2009. Формат 60 × 84/16. 3,72 усл. печ. л. Тираж 150 экз. Заказ № 236. Издательско-полиграфический центр Тамбовского государственного технического университета 392000, Тамбов, Советская, 106, к. 14  ВВЕДЕНИЕ Наряду с традиционными методами обучения и контроля знаний тестирование быстро становится не- обходимой частью учебного процесса. Это методическое направление в педагогике вновь возрождается в нашей стране. Цель проведения экзаменов и другого контроля знаний в тестовой форме состоит в том, чтобы по- высить объективность оценки уровня знаний. Когда тестирование знаний в группе студентов проводит- ся по пройденному курсу, то полнота его изучения выявляется как для всей группы в целом, так и инди- видуально для каждого студента. В отличие от традиционного контроля в форме опроса, устного экзамена или зачёта, которое отни- мает много времени, тестирование проводится для студентов всей группы одновременно и, хотя про- цесс тестирования в целом менее продолжителен, он даёт более объективную картину уровня знаний студентов. Тестирование, независимо от того, проводится оно в письменной форме или посредством компьютеров, психологически меньше нагружает студентов и преподавателей. Результаты тестирова- ния после обработки на компьютере представляются в форме совокупности стандартных статистиче- ских показателей, пригодных для установления рейтинга знаний студентов и сравнительных характери- стик студенческой группы в целом.