Читать онлайн «Педагогика и психология туристско-краеведческой деятельности учащихся»
Автор Остапец А.А.
РОССИЙСКАЯ МЕЖДУНАРОДНАЯ АКАДЕМИЯ ТУРИЗМА
А.А. ОСТАПЕЦ
ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Методические
АА.А. ОСТАПЕЦ
ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯТУРИСТ
ППЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Методические рекоТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Методические рекомендации
МДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Методические рекомендации
Москва 2001
ММетодические рекомендации
Москва 2001
А.А. Остапец. Педагогика и психология турист
ММосква 2001
А.А. Остапец. Педагогика и п
А.
АА.А. Остапец. Педагогика и психология туристско-краеведческой деятельности учащихся: Методические рекомендации. – М., РМАТ, 2001. – 87 с.Показано становление и развитие детского туризма в нашей стране, раскрыты психолого-педагогические принципы туристско-краеведческой деятельности учащихся, а также содержание, формы и методы туристской и краеведческой работы с детьми от младшего дошкольного возраста до старшеклассников в системе непрерывного образования в рамках концепции «Школа жизни – окружающий мир». Даны тематические планы туристско-краевеПоказано становление и развитие детского туризма в нашей стране, раскрыты психолого-педагогические принципы туристско-краеведческой деятельности учащихся, а также содержание, формы и методы туристской и краеведческой работы с детьми от младшего дошкольного возраста до старшеклассников в системе непрерывного образования в рамках концепции «Школа жизни – окружающий мир». Даны тематические планы туристско-краеведческой работы в начальной и средней общеобразовательной школе.Методические рекомендации предназначены для педагогических работников.Российская международная академия туризма, 2001.©Остапец А.А., 2001.
Компьютерная обработка для электронной туристской библиотекиАДТК «Русское Поле» – В.В. Казанцев.ВВЕДЕНИЕСреди разнообразных средств, спосоАвтор считает своим долгом выразить глубокую признательность всем, без чьей помощи и заинтересованного участия было бы невозможно провести исследование, положенное в основу данных методических рекомендаций.
Глава 1. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО ТУРИЗМАТуризм как социальное явление явился детищем промышленной революции, вызвавшей крушение феодализма в Западной Европе и породившей новые требования к воспитанию подрастающего поколения. В конце XVII – начале XVIII в. в учебных заведениях Англии, Франции, Германии, Австрии и других стран при изучении отдельных предметов педагоги стали использовать в работе с учащимися пешеходные прогулки и поездки в окрестности. Эти простейшие формы путешествия получили название экскурсии.Великий славянский педагог Я.А. Коменский (1592-1670) требовал включения в систему образования и воГГлава 1. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО ТУРИЗМАТуризм как социальное явление явился детищем промышленной революции, вызвавшей крушение феодализма в Западной Европе и породившТуризм как социальное явление явился детищем промышленной революции, вызвавшей крушение феодализма в Западной Европе и породившей новые требования к воспитанию подрастающего поколения. В конце XVII – начале XVIII в.
А.А. ОСТАПЕЦ
ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Методические
АА.А. ОСТАПЕЦ
ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯТУРИСТ
ППЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Методические рекоТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Методические рекомендации
МДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
Методические рекомендации
Москва 2001
ММетодические рекомендации
Москва 2001
А.А. Остапец. Педагогика и психология турист
ММосква 2001
А.А. Остапец. Педагогика и п
А.
АА.А. Остапец. Педагогика и психология туристско-краеведческой деятельности учащихся: Методические рекомендации. – М., РМАТ, 2001. – 87 с.Показано становление и развитие детского туризма в нашей стране, раскрыты психолого-педагогические принципы туристско-краеведческой деятельности учащихся, а также содержание, формы и методы туристской и краеведческой работы с детьми от младшего дошкольного возраста до старшеклассников в системе непрерывного образования в рамках концепции «Школа жизни – окружающий мир». Даны тематические планы туристско-краевеПоказано становление и развитие детского туризма в нашей стране, раскрыты психолого-педагогические принципы туристско-краеведческой деятельности учащихся, а также содержание, формы и методы туристской и краеведческой работы с детьми от младшего дошкольного возраста до старшеклассников в системе непрерывного образования в рамках концепции «Школа жизни – окружающий мир». Даны тематические планы туристско-краеведческой работы в начальной и средней общеобразовательной школе.Методические рекомендации предназначены для педагогических работников.Российская международная академия туризма, 2001.©Остапец А.А., 2001.
Компьютерная обработка для электронной туристской библиотекиАДТК «Русское Поле» – В.В. Казанцев.ВВЕДЕНИЕСреди разнообразных средств, спосоАвтор считает своим долгом выразить глубокую признательность всем, без чьей помощи и заинтересованного участия было бы невозможно провести исследование, положенное в основу данных методических рекомендаций.
Глава 1. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО ТУРИЗМАТуризм как социальное явление явился детищем промышленной революции, вызвавшей крушение феодализма в Западной Европе и породившей новые требования к воспитанию подрастающего поколения. В конце XVII – начале XVIII в. в учебных заведениях Англии, Франции, Германии, Австрии и других стран при изучении отдельных предметов педагоги стали использовать в работе с учащимися пешеходные прогулки и поездки в окрестности. Эти простейшие формы путешествия получили название экскурсии.Великий славянский педагог Я.А. Коменский (1592-1670) требовал включения в систему образования и воГГлава 1. ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ДЕТСКОГО ТУРИЗМАТуризм как социальное явление явился детищем промышленной революции, вызвавшей крушение феодализма в Западной Европе и породившТуризм как социальное явление явился детищем промышленной революции, вызвавшей крушение феодализма в Западной Европе и породившей новые требования к воспитанию подрастающего поколения. В конце XVII – начале XVIII в.
