Читать онлайн «Психолого - педагогические приемы и технологии эффективного взаимодействия с родителями учащихся»

м. ю. чибисова Психолого-педагогические приемы и технологии эффективного взаимодействия с родителями учащихся Москва Педагогический университет «Первое сентября» 2014  Марина Юрьевна Чибисова Материалы курса «Психолого-педагогические приемы и технологии эффективного взаимодействия с родителями учащихся». – М. : Педагогический университет «Первое сентября», 2014. – 64 с. Учебно-методическое пособие Редактор В. П. Арсланьян Корректор О. Е. Русакова Компьютерная верстка Д. В. Кардановская Подписано в печать 19. 05. 2014. Формат 60×90/16. Гарнитура «Newton» Печать офсетная. Печ. л. 4,0 Тираж 500 экз. Заказ № Педагогический университет «Первое сентября», ул. Чибисова, 2014  Педагогический университет «Первое сентября», 2014  Учебный план Раздел Название 1 Техники эффективного общения с родителями 2 Интерактивные технологии на родительском собрании 3 Индивидуальная работа с родителями учащихся Методы повышения психолого-педагогической 4 компетентности родителей Раздел 1 Техники эффективного общения с родителями Барьеры в общении родителей и школы Регулярное взаимодействие школы с родителями – важный аспект образовательной успешности ребенка. Многочисленные исследования показывают, что включенность родителей в жизнь школы приводит к росту посещаемости и академической успеваемости учеников, а также способствует позитивному отношению к школе, приобретению соци- альных навыков и улучшению поведения. Почему же возникают трудности во взаимодействии школы и семьи? Выделим наиболее существенные барьеры, препятствия в их общении. Наиболее очевидным барьером, конечно, являются организационные факторы: загруженность как педагогов, так и родителей. Работающим мамам и папам действительно непросто найти время, чтобы встретить- ся с учителем, причем классный руководитель тоже не всегда имеет возможность полноценно уделить время каждому родителю. Частич- но справиться с этим препятствием помогает наличие определенных алгоритмов индивидуальной работы, о которых пойдет речь в третьем разделе, и освоение навыков тайм-менеджмента. Второй барьер – это установки, с которыми родители и учителя взаи- модействуют друг с другом, их психологическое состояние. Наконец, третий – устойчиво сложившиеся схемы и приемы взаимодействия с родителями, которые имеют неконструктивный характер. Второй и тре- тий барьеры тесно связаны между собой: то, какие приемы использует Раздел 1 педагог, тесно связано с его установками.