Читать онлайн «Анализ формирования структуры познавательной деятельности детей с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития»

1 Анализ формирования структуры познавательной деятельности детей с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития. Значительное увеличение количества детей, имеющих проблемы в усвоении программного материала, в поведении, адаптации в образовательном учреждении и развитии в целом, определяет необходимость поиска новых путей и критериев психолого-педагогической квалификации проблем ребенка, понимания причин и механизмов, лежащих в основе подобных трудностей. Анализ формирования структуры познавательной деятельности и исследование базовых элементов структуры психического развития ребенка как в ситуации нормального онтогенеза, так и дизонтогенеза (отклоняющегося развития) остается на настоящий момент не до конца разрешенной. Существующие подходы к анализу составляющих психического развития, понимание общих и специфических закономерностей аномального развития, первичности и вторичности дефектов, структурно-динамического подхода в диагностике требуют дальнейшей разработки и осмысления на современном материале. Необходимость такого анализа специфических особенностей познавательной деятельности детей с различными отклонениями в развитии неоднократно поднималась в отечественной литературе в работах В. И. Лубовского, В. В. Лебединского, Л. И. Переслени других отечественных исследователей, в том числе работающих в рамках нейропсихологического подхода - Э. Г. Симерницкой, Т. В. Ахутиной А. В. Семенович, в исследованиях зарубежных авторов. Поиск различий в структуре познавательной деятельности детей с общим недоразвитием речи и задержками психического развития дошкольного и младшего школьного возраста с позиций анализа сформированности таких базовых составляющих познавательной деятельности, как произвольная регуляция деятельности и овладение пространственными представлениями – и стал предметом нашего исследования. Гипотеза исследования заключалась в том, что среди характеристик психического развития детей с ОНР и различными вариантами ЗПР может быть выделен ряд показателей, которые являются диагностически значимыми для выявления структуры нарушений развития. К таким показателям можно отнести особенности развития систем произвольной регуляции психической активности и овладения пространственными представлениями. Формирование последних оказывается в тесной взаимосвязи с определенными показателями раннего развития и спецификой становления латеральных предпочтений с возрастом.  2 Основные задачи нашего исследования мы представляли следующим образом:  Определить структуру базовых составляющих познавательной деятельности, особенности их формирования у детей с общим недоразвитием речи и задержками психического развития в сравнении с нормативно развивающимися;  Выделить устойчивые паттерны сформированности уровней базовых составляющих познавательной деятельности, специфичные для исследуемых вариантов отклоняющегося развития;  Выделить показатели, отражающие специфичные факторы дизонтогенеза, которые имеют непосредственное влияние на становление систем произвольной регуляции и пространственных представлений;  Определить дополнительные дифференциально-диагностические критерии выделения детей с общим недоразвитием речи и вариантами задержек психического развития;  Разработать и апробировать технологию проведения психологического обследования, адекватный диагностический инструментарий, провести системный анализ получаемых результатов;  В соответствии с выявленными особенностями развития детей анализируемых групп разработать и апробировать комплекс программ психологической работы для развития и коррекции познавательной деятельности.