Читать онлайн «Теория и практика повышения квалификации педагогов дополнительного образования(Автореферат)»

На правах рукописи КАРГИНА ЗОЯ АЛЕКСЕЕВНА ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕДАГОГОВ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Специальность 13. 00. 01 - общая педагогика АВТОРЕФЕРАТ диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Москва 2000 Работа выполнена на кафедре педагогики Московского государственного открытого педагогического университета Научный руководитель: Официальные оппоненты: доктор педагогических наук, профессор Вульфов Б. З. доктор педагогических наук, профессор Казаренков В. И. кандидат педагогических наук Березина В. А. Ведущая организация Институт общего образования Министерства образования РФ Защита состоится « 26 » декабря 2000 года в 15. 30 часов на заседании диссертационного совета К. 053. 47. 01 по защите диссертаций на соискание ученой степени кандидата педагогических наук при Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования Министерства образования Российской Федерации по адресу: 125212, г. Москва, Головинское шоссе, дом 8, корп. 2. С диссертацией можно ознакомиться в библиотеке Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования. Автореферат разослан 25 ноября 2000 г. Ученый секретарь диссертационного совета, кандидат педагогических наук, доцент Горбунова Л. Н. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ Актуальность исследования. Современный этап развития системы дополнительного образования детей характеризуется становлением ее как самостоятельной образовательной сферы, ориентированной на взаимодействие с различными областями жизнедеятельности ребенка - семьей, школой, социумом. Что определяет направленность этого вида образования на воспитание детей, способных быстро адаптироваться к жизненным условиям, самостоятельно и взвешенно выбирать виды и формы деятельности, принимать ответственные решения, основанные на гуманистических ценностях национальной и мировой культуры. В этих условиях изменяются представления о профессиональной деятельности одного из основных субъектов процесса дополнительного образования -педагога, от уровня квалификации которого во многом зависит не только результативность деятельности детского творческого объединения в целом, но и развитие каждого отдельного воспитанника. Современные требования к педагогу дополнительного образования, сформулированные в нормативно-правовых документах (Тарифно-квалификаци-онная характеристика по должности «Педагог дополнительного образования», Государственные требования к минимуму содержания и подготовки выпускников по специальности «Педагогика дополнительного образования») предполагают, что готовность специалиста-практика к организации образовательного процесса основана не только на специально- профессиональной подготовке в определённом виде деятельности, но и глубоких психолого-педагогических и социально-педагогических знаниях, широкой профессиональной и общей культуре.