Читать онлайн «Анализ содержания образования и состояния системы управления качеством образовательного процесса в школе»

Анализ содержания образования и состояния системы управления качеством образовательного процесса в школе
Справочник заместителя директора школы, №6, 2013 г.
Автор:С. М. Курганский, канд. пед. наук, проф. каф. естественно-математического образования АУ ДПО Ханты-Мансийского автономного округа – Югры "Институт развития образования", заслуженный учитель РФ.

Акцент в анализе организации образовательного процесса и содержания образования должен быть сделан:
на показе конкретных особенностей проектирования содержания образования в школе;
коррекционных мероприятиях, связанных с применением типового учебного плана и программ;
логике развертывания содержания образования по циклам обучения, особенно в связи с его дифференциацией, интеграцией, специализацией и профилизацией;
методических и организационных подходах к построению вариативного блока, поиске путей гармонизации различных составляющих содержания образования, обеспечении его преемственности в различных звеньях школы;
принципах и путях отбора содержания образования, формировании комплекта программ для освоения в системе внеклассной работы;
разработке нормативной базы в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов (далее – ФГОС) общего образования;
контроле введения ФГОС начального и основного общего образования;
организации внеурочной деятельности в начальной школе.
Цель современной школы – создать условия для самореализации и осознанного личностного самоопределения обучающихся в соответствии с их склонностями и интересами и подготовить на этой основе выпускников, готовых к жизни в открытом и меняющемся мире. Для этого необходимо создать условия для обновления содержания образования, технологий, системы оценивания, структуры управления, стимулирования труда педагогических работников. Данному процессу будет способствовать внедрение ФГОС начального общего образования как технического средства обновления ресурсов школы для формирования личности, подготовленной к жизни в современном мире.
Для успешного внедрения ФГОС необходимо проанализировать внешнюю и внутреннюю среды школы и разработать целостную систему действий с четко определенными результатами. Эти действия предполагают создание и совершенствование нормативного, финансово-экономического, организационного, кадрового, информационного, материально-технического и мотивационного ресурсов.
Примерные критерии и показатели оценки содержания образования
Уровень развития качества знаний, умений и навыков обучающихся
1. Показатели уровня развития качества знаний, умений и навыков обучающихся:
уровень знаний, умений и навыков по предметам, классам и учителям (по всем ступеням обучения по отдельности и взаимосвязи);
уровень знаний, умений и навыков в целом по школе (анализ осуществляется по следующим параметрам: полнота, глубина знаний, систематичность и системность, оперативность и гибкость, конкретность и обобщенность, осознанность и прочность знаний, понимание значения связей и зависимостей фактов, явлений, законов, теорий; развитие понятийного аппарата);
уровень качества знаний, показанный выпускниками в ходе государственной (итоговой) аттестации (табл. 1).
Таблица 1
Общие результаты государственной (итоговой) аттестации
Выпускники школы, прошедшие обучение по программамВсего на конец учебного года
В т.