Читать онлайн «Формирование знаний и умений учащихся спец. школ»

ВВЕДЕНИЕ
Современный социальный запрос на активную, ответственную,
нравственную, социально адаптированную личность выдвигает новыетребования к системе учебно-воспитательного процесса в школе. Она
побуждает учителя к всестороннему анализу практики своей работы, оценке
сложившейся системы преподавания, творческому преломлению опыта
коллег, поиску новых педагогических технологий.
Исходя из ведущих теорий общей и специальной педагогики и
психологии и практической потребности учителей, предлагается пособие,
посвященное вопросам повышения эффективности учебно-воспитательного
процесса в специальной (коррекционной) школе VIII вида.
Все разделы объединяет общая идея – поиск новых решений
педагогических задач, способствующих личностному развитию ученика и
подготовки его к выполнению определенной социальной роли в обществе.
В первой главе «Формирование геометрических представлений у
младших школьников с нарушением интеллекта в процессе конструктивнойдеятельности» и во второй главе «Изучение геометрического материала вспециальной (коррекционной) школе VIII вида посредством использования
упражнений» раскрываются актуальные проблемы обучения математике.
Здесь представлена система работы, включающая разнообразные методы и
приемы, направленные на формирование геометрических представлений у
учащихся младших и старших классов с нарушением интеллекта.
Глава третья пособия – «Организация учебной деятельности учащихся
специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида науроках естествознания» посвящена вопросам организации учебной
деятельности учащихся на уроках естествознания в специальной
(коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида; показанацелесообразность применения фронтальной, групповой и индивидуальной
форм работы на уроке с целью обеспечения их активной познавательной
деятельности. Естествознание выбрано объектом описания (анализа) не
только по важности данного предмета для формирования мировоззрения
учащихся, но и в связи с ограниченным числом соответствующих
методических пособий для учителя.
В четвертой главе – «Развитие мотивации умственно отсталыхшкольников на уроках ручного труда» раскрываются особенности
формирования мотивационной стороны деятельности у учащихся
специальной (коррекционной) школы VIII вида, даны конкретныеметодические рекомендации по организации и проведению уроков ручноготруд.
В пятой главе «Некоторые подходы к организации работы по социально-
бытовой ориентировке в сельской специальной (коррекционной) школе VIII
вида» показаны особенности организации работы в специальных школах
сельской местности; предлагаются дополнения к программе по социально-
бытовой ориентировке, касающиеся работ на приусадебном хозяйстве
сельских жителей, а также методические рекомендации к реализации
программного содержания.
Каждая глава пособия включает систему уроков по раскрываемойпроблеме, где приводятся разноуровневые задания для всех этапов урока,
творческие упражнения, библиографический список, что, на наш взгляд,
может оказать существенную помощь в практической работе учителя.
Пособие предназначено для работников специальных (коррекционных)
школ VIII вида, аспирантов, студентов факультетов коррекционнойпедагогики.
Материалы учебного пособия подготовлены преподавателями кафедры
коррекционной педагогики и специальных методик Мордовскогогосударственного педагогического института им.