Читать онлайн «Психическое развитие ребенка»
Автор Анри Валлон
АКАДЕМИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК СССР
А. БАЛЛОН
ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА
ИЗДАТЕЛЬСТВО «ПРОСВЕЩЕНИЕ» МОСКВА 1967
Рекомендовано к печати Редакционно-издательским советом АПН
Ответственный редактор действительный член АПН РСФСР А. Н. Леонтьев
Перевод с французского Л. И. Анцыферовой
Баллон А.
-15 Психическое развитие ребенка. М. , «Просвеще ние», 1967.
(Акад. пед. наук СССР).
В книге виднейшего прогрессивного французского психолога Анри Баллона дается анализ проблемы изучения психики ребенка, раскрывается ряд противоречивых сторон и условий психическо го развития. Особое внимание уделяется влиянию взрослых на психическое развитие ребенка, социальному окружению ребенка, условиям его жизни, а также анализу игровой деятельности детей.
6-3
15
92 а—67
О ДИАЛЕКТИЧЕСКОЙ КОНЦЕПЦИИ ОНТОГЕНЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Книга Анри Баллона «Психическое развитие ребенка» принадлежит к числу выдающихся работ в мировой психологической науке. В ней изложена диалектико-материалистическая концепция онтогенеза психической деятельности, ос новные положения которой созвучны теории психического разви тия, сформировавшейся в советской психологии.
В этой книге ярко проявились характерные черты теоретиче ских исследований Баллона — стремление не только описать н проанализировать основные этапы развития психической дея тельности, но и вскрыть условия, механизм и содержание пере ходов от этапа к этапу, уловить диалектику появления нового, ранее не существовавшего в существующем.
Основной движущей силой перехода ребенка на более высо кие ступени психического развития Баллон считает взаимодей ствие ребенка со все более усложняющимися условиями его существования, и прежде всего с социальным окружением, с ми ром созданных человеком вещей, отношений, способов поведения и т. п. В этом взаимодействии вначале ведущей стороной являет ся воздействие извне. Однако в дальнейшем поведение начинает все более зависеть от внутренних диспозиций, внутренних детер минации, опосредствующих влияние внешней среды. Если пре дыдущее развитие и созревание ребенка, совершающееся в про цессе разных форм его деятельности, активности, не создаст внутренних предпосылок для практической ассимиляции новых условий, они не затронут хода психического развития.
Не менее верным является и обратное положение — сформиро вавшиеся на определенном этапе предпосылки не смогут реали зоваться без новых усложненных условий деятельности ребенка. И здесь Баллон, анализируя конкретно ход психического развития ребенка, приходит к выводу высокого теоретического
звучания. Создаваемые на каждом этапе внутренние предпосылки намного богаче путей их последующей реализации. Так, уже в лепете ребенка заложены условия усвоения всех языков мира, но овладевает ребенок, как правило, лишь одним из них. Уве ренность в богатейших возможностях развития образует общий фон работ Баллона.
Характерной чертой теоретического исследования Баллона, посвященного психическому развитию ребенка, является также его синтетический, целостный подход к объекту своего исследо вания, преодолевающий функционализм в анализе психики и рядоположность отдельных характеристик при изучении каждого этапа ее развития.
А. БАЛЛОН
ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА
ИЗДАТЕЛЬСТВО «ПРОСВЕЩЕНИЕ» МОСКВА 1967
Рекомендовано к печати Редакционно-издательским советом АПН
Ответственный редактор действительный член АПН РСФСР А. Н. Леонтьев
Перевод с французского Л. И. Анцыферовой
Баллон А.
-15 Психическое развитие ребенка. М. , «Просвеще ние», 1967.
(Акад. пед. наук СССР).
В книге виднейшего прогрессивного французского психолога Анри Баллона дается анализ проблемы изучения психики ребенка, раскрывается ряд противоречивых сторон и условий психическо го развития. Особое внимание уделяется влиянию взрослых на психическое развитие ребенка, социальному окружению ребенка, условиям его жизни, а также анализу игровой деятельности детей.
6-3
15
92 а—67
О ДИАЛЕКТИЧЕСКОЙ КОНЦЕПЦИИ ОНТОГЕНЕТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
Книга Анри Баллона «Психическое развитие ребенка» принадлежит к числу выдающихся работ в мировой психологической науке. В ней изложена диалектико-материалистическая концепция онтогенеза психической деятельности, ос новные положения которой созвучны теории психического разви тия, сформировавшейся в советской психологии.
В этой книге ярко проявились характерные черты теоретиче ских исследований Баллона — стремление не только описать н проанализировать основные этапы развития психической дея тельности, но и вскрыть условия, механизм и содержание пере ходов от этапа к этапу, уловить диалектику появления нового, ранее не существовавшего в существующем.
Основной движущей силой перехода ребенка на более высо кие ступени психического развития Баллон считает взаимодей ствие ребенка со все более усложняющимися условиями его существования, и прежде всего с социальным окружением, с ми ром созданных человеком вещей, отношений, способов поведения и т. п. В этом взаимодействии вначале ведущей стороной являет ся воздействие извне. Однако в дальнейшем поведение начинает все более зависеть от внутренних диспозиций, внутренних детер минации, опосредствующих влияние внешней среды. Если пре дыдущее развитие и созревание ребенка, совершающееся в про цессе разных форм его деятельности, активности, не создаст внутренних предпосылок для практической ассимиляции новых условий, они не затронут хода психического развития.
Не менее верным является и обратное положение — сформиро вавшиеся на определенном этапе предпосылки не смогут реали зоваться без новых усложненных условий деятельности ребенка. И здесь Баллон, анализируя конкретно ход психического развития ребенка, приходит к выводу высокого теоретического
звучания. Создаваемые на каждом этапе внутренние предпосылки намного богаче путей их последующей реализации. Так, уже в лепете ребенка заложены условия усвоения всех языков мира, но овладевает ребенок, как правило, лишь одним из них. Уве ренность в богатейших возможностях развития образует общий фон работ Баллона.
Характерной чертой теоретического исследования Баллона, посвященного психическому развитию ребенка, является также его синтетический, целостный подход к объекту своего исследо вания, преодолевающий функционализм в анализе психики и рядоположность отдельных характеристик при изучении каждого этапа ее развития.
