Читать онлайн «Теории решения изобретательских задач»

УДК 159. 9

ББК 88. 3

М41

Подписано в печать с готовых диапозитивов Э1. 06. 03. Формат 8ч"ХЮ8'/ц. Бумага типографская.

Печать высокая с ФПФ. Усл. печ. я. 22,68,

Тираж 5000 экз. Заказ 1505.

Меерович М. И.

М41 Теории решения изобретательских задач / М. И. Меерович, Л. И. Шрагина. — Минск: Харвест, 2003. — 428, [4] с. — (Библиотека практической психологии).

ISBN 985-13-0078-0.

В предлагаемой книге объясняются общие принципы ТРИЗ — теории решения изобретательских задач, рассматриваются ее конкретные методы и приемы. Доказано на практике, что ТРИЗ позволяет УСПЕШНО решать задачи любой степени сложности, возникающие в различных сферах повседневной жизни

В то же время ТРИЗ является точной наукой, доступной для любого образованного человека. Старшеклассники, студенты, преподаватели средней и высшей школы, инженеры, изобретатели-самоучки могут осваивать ТРИЗ, используя эту книгу как учебное пособие.

УДК 159.

ББК 88. 3

© М. И. Меерович, Л. И. Шрагина, 2000

ISBN 985-13-0078-0 _{© Составление и редакция. А. Е. Тарас, 2000} По-видимому, возможгюсти управления _{процессом мышления безграничны.}

Их нельзя исчерпать, потому что Разум, _{величайший инструмент} способен преобразовывать и самого себя. ^{познания и преобразования мира,}

что есть предел очеловечиванию человека? ^{Кто может сказать,} будет совершенствоваться управление этой силой. ^{До тех пор, пока будет существовать человек,}

Мылишь в самом начале долгого пути. ПС Альтшуллер

ОТ АВТОРОВ

В настоящее время в различных видах деятельности человека, в основном в производственной, применяют­ ся методы стимулирования творческого процесса, по­ зволяющие повысить его эффективность. Результаты применения этих методов рассматриваются как твор­ ческие продукты. Данная работа и посвящена общей ме­ тодологии, цель которой — повысить осознанное управление процессом мышления и тем самым — интеллектуальный компонент креативности в любойсфередеятельности. "

В большинстве новейших теорий, разрабатывающих проблему интеллекта, мышление рассматривается как система интеллектуальных операций, генетически свя­ занных с практическими действиями. Решающее зна­ чение в процессе мышления играет субъективный фак­ тор , так как мыслит реальный человек, для деятельное-ти которого характерно единство эмоционального, во­ левого и интеллектуального начал. Сама мысль рожда­ ется не из другой мысли, а из мотивирующей сферы нашего сознания, которая охватывает наши влечения и потребности, наши интересы и побуждения, наши чувства.

Сознавая все многообразие вопросов, связанных с мышлением, авторы сознательно ограничивают круг рассматриваемых в данной книге вопросов только теми, которые связаны с практическими методами форми­ рования культуры мышления.

В различных источниках можно найти более 300 определений понятия «культура». Изначально CULTURA (лат. ) — возделывание, обрабатывание почвы. В ходе исторического развития это понятие наполня­ лось новым содержанием: воспитание, образование, развитие, почитание. Вот некоторые из них:

1. Культура — способ и результат всей человеческой деятельности, в отличие от уже имеющегося в при­ роде (Вернет Тейлор).