Читать онлайн «Психотерапия характера»
Автор Стивен Джонсон
ТЕХНИКИ ПСИХОТЕРАПИИ
Стивен М. Джонсон
ПСИХОТЕРАПИЯ ХАРАКТЕРА
ПРАКТИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО
1
УДК 615. 851
ББК 53. 57
Д42
Стивен М. Джонсон. ПСИХОТЕРАПИЯ ХАРАКТЕРА. Методическое пособие для
слушателей курса «Психотерапия». М. : Центр психологической культуры, 2001. - 356 с.
УДК 615. 851 ББК 53.
57ISBN 5-7856-0249-0
© Stephen M. Johnson, 1994
© Центр психологической культуры, 2001
2
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ТЕОРИЯ ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ, СВЯЗАННЫЕ С ПРИВЯЗАННОСТЬЮ
РАЗВИТИЕ SELF И ХАРАКТЕРОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ
SELF В СИСТЕМЕ И ПРОБЛЕМЫ ХАРАКТЕРА
ЭДИПАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА В ИСТРИОНИЧЕСКОМ ХАРАКТЕРЕ
ЭДИПАЛЬНАЯ ПРОБЛЕМА В НАВЯЗЧИВО-КОМПУЛЬСИВНОМ ХАРАКТЕРЕ
ШИЗОИДНЫЙ ХАРАКТЕР: РЕБЕНОК, КОТОРОГО НЕНАВИДЕЛИ
ОРАЛЬНЫЙ ХАРАКТЕР: БРОШЕННЫЙ РЕБЕНОК И СОЦИАЛЬНОЕ ОТЧУЖДЕНИЕ
СИМБИОТИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР: ПРИСВОЕННЫЙ РЕБЕНОК
НАРЦИССИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР: РЕБЕНОК, КОТОРОГО ИСПОЛЬЗОВАЛИ
СИМПТОМАТИЧЕСКОЕ SELF
СОЦИАЛЬНЫЙ МАЗОХИЗМ И ПАТТЕРНЫ САМОУНИЧТОЖЕНИЯ: ПОКОРЕННЫЙ РЕБЕНОК
ИСТРИОНИЧЕСКАЯ ЛИЧНОСТЬ И ИСТЕРИЧЕСКАЯ ЗАЩИТА: СОВРАЩЕННЫЙ РЕБЕНОК
НАВЯЗЧИВО - КОМПУЛЬСИВНАЯ ЛИЧНОСТЬ: ДИСЦИПЛИНИРОВАННЫЙ РЕБЕНОК
ТЕРАПЕВТИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ ДЛЯ ОТДЕЛЬНЫХ СТРУКТУР ХАРАКТЕРА
СЛОВАРЬ
БИБЛИОГРАФИЯ
3
ВВЕДЕНИЕ
Это книга, которую я хотел бы держать в руках более тридцати лет назад, когда приступал к серьезным
психологическим исследованиям. Как и многие молодые люди, я вступил на эту территорию с далеко идущими,
прямыми насущными вопросами — какова причина того, что люди ведут себя так, а не иначе? Почему в нас
столько сумасшествия? Что мы можем с этим сделать? Восемью годами позже, имея диплом доктора философии,
я знал намного больше о проектировании экспериментов, статистике и запоминании бессмысленных слов, нежели
о том, что побудило меня начать поиски. Должно было пройти еще шесть лет, когда имея уже должность на
уважаемом университетском факультете и свободный от занятий, предназначенный для научных изысканий год,
я, наконец, вернулся к этим более фундаментальным проблемам. Это потребовало отбросить навязывающую
ограничения маргинализацию интересов, предлагаемую тогда основным течением академической психологии, и
решить, какой вид знаний действительно важен. Знаний эмпирического характера, приобретаемых благодаря
соблюдению жестких принципов, устанавливаемых для каждого конкретного случая, попросту было
недостаточно в вопросах такого рода. Я пришел к выводу, что поиски ответа будут требовать использования
больше, чем одного способа познания и интеграции многих, часто не зависящих друг от друга элементов.
Завершение этой книги замыкает круг (если не описывает его полностью) в поисках ответа на вопросы, которые
когда-то привели меня именно в эту область познания. Отдельные элементы ответа относятся к главному течению
академической мысли, но все же большая их часть вышла за ее рамки. То, что вы можете здесь найти — это плод
