Читать онлайн «Интеллектуальные операции»
Автор Владимир Шадриков
Шадриков В. Д. Интеллектуальные операции: Монография. – М. : Логос, 2006.
– 108 с.
В. Д. Шадриков
Интеллектуальные операции
Монография
подготовлена
при
поддержке
индивидуального
исследовательского гранта 2005 г. Государственного университета – Высшей
школы экономики (ГУ-ВШЭ) «Способности человека (Интеллектуальные
операции)».
Проблема интеллектуальных операций является основополагающей не
только для педагогической психологии, но и для психологии способностей, психологии обучения и развития, психологии мышления. В контексте
мышления данная проблема была четко поставлена еще С. Л. Рубинштейном, но не получила систематического развития.
В рукописи впервые в отечественной литературе дается системное
описание интеллектуальных операций, которые лежат в основе деятельности
учителя и студентов. Книга дает ответ на вопрос – как научить ученика
учиться?
Книга адресована психологам, учителям общеобразовательной школы
и
преподавателям
вузов,
учащимся,
студентам
и
аспирантам
психологических и педагогических специальностей, родителям.
2
Оглавление
Введение…………………………………………………………………………. 4
1. Общие подходы к изучению интеллектуальных операций………………… 7
1. 1. Методология исследования……………………………………………... 7
1. 2. Определение интеллектуальной операции……………………………. . 8
1. 3. Психология и логика……………………………………………………. . 8
1. 4. Интеллектуальные операции и эмоции………………………………. . 10
2. Содержательная характеристика основных интеллектуальных операций. . 11
2. 1. Порождение мысли и интеллектуальные операции…………………. . 11
2.
2. Состав интеллектуальных операций мышления……………………... 162. 3. Интеллектуализация образа…………………………………………… 33
2. 4. Генезис интеллектуальных операций…………………………………. 37
2. 5. Интеллектуальные операции в процессах восприятия и памяти……. 41
3. Метаинтеллектуальные операции…………………………………………... 43
3. 1. Формулирование гипотез……………………………………………. …. 43
3. 2. Целеполагание…………………………………………………………... 44
3. 3. Интеллектуальная операция «понимание»……………………………. 54
3. 4. Принятие решения как интеллектуальная операция…………………. 59
4. Классификация интеллектуальных операций……………………………… 72
5. Формирование интеллектуальных операций. Возрастная периодизация... 77
6. Целенаправленное обучение интеллектуальным операциям……………... 85
Заключение……………………………………………………………………… 97
Библиография…………………………………………………………………… 99
3
Введение
Проблема интеллектуальных операций находиться в центре психологии
способностей, психологии обучения и развития, психологии мышления. В
практическом плане она является главной в «субъектной» педагогике. Без
разработки системы интеллектуальных операций невозможно ответить на
вопрос: «Как научить ученика учиться?» С этой точки зрения она является
главной и для педагогической психологии.
Еще в 20х годах ХХ века Л. С. Выготский отмечал, что развитие
способностей – это, прежде всего, проблема овладения субъектом своими
способностями. Таким образом, задача изучения способностей – это задача
поиска ответа на вопрос, как субъект овладевает своими способностями.
